立足課堂教學，提升核心素養

林勝

摘 要：構建人的幸福，必須將支點放在良好的核心素養之上，其發展是一個終身持續的過程，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。實施學生核心素養主陣地的中小學教育必須系統落實社會主義核心價值觀的基本要求。文章探討了轉變和更新教育觀念是立足學生核心素養教育的前提，課堂教學改革是立足核心素養教育的核心。

關鍵詞：核心素養;教育;課堂教學

中圖分類號：G633.6 ? ??文獻標識碼：A

一、轉變和更新教育觀念是立足學生核心素養教育的前提

當前，在由“應試教育”向“核心素養教育”轉軌的過程中，人們的思想中仍存在許多模糊觀念：

（1）根本無異論。認為“應試教育”既考試也講素質，“核心素養教育”講素質也要考試，根本沒有什么不同，只是表面提法不同而已。

（2）大同小異論。認為“應試教育”比核心素養教育少了美育課、勞動課和社會實踐活動等，修點、補點、加點就可以了，無須大動、大改、大變。

（3）同等重要論。認為搞“應試教育”幾千年來一直如此，現在講“核心素養教育”是時代的要求，兩者不可偏廢，都重要。

由于認識不到位，因而推進核心素養教育過程變得十分艱難曲折。實施核心素養教育，是從教育思想到教育內容、教育方法的一場深刻變革，必須先轉變教育思想，更新觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。這樣緊貼核心素養教育的根本要義，才能把核心素養教育落實好。那么，如何轉變教育思想、更新教育觀念呢？

首先，打破課堂中心、教師中心、課本中心，提倡以學生為中心，尊重學生的主體性，摒棄教學上的“滿堂灌”現象，創設學生充分自我發展的空間。

其次，把傳授知識、死背知識為主轉變為以培養能力為主，尤其要培養全面健康發展的人。

最后，改變教育評價只重成績、升學率，忽視對學生道德品質要求的，狀況重視思想政治素質的培養與評價。現今在對學校、教師、學生評價時往往是，重智輕德，以致道德品質教育、思想政治教育工作變成“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”。因此，教師應正確處理好思想政治教育方針和核心素養教育兩者的關系，把思想政治素質作為“最重要的素質”和核心素養教育的“靈魂”，擺到教育評價的首要位置上。

二、課堂教學改革是立足核心素養教育的核心

課堂教學是實施核心素養教育的主渠道，核心素養教育的主要目標必須在課堂教學中完成。因為學生思想、知識、愛好、興趣、想象力、創造力主要是在課堂教學過程中形成發展起來的。因此，課堂教學改革對落實核心素養教育有著十分重要的作用。

第一，構建新的課堂教學模式。核心素養教育是強調人的基本綜合素質的養成和發展的一種教育思想，其根本目標就是全面提高學生的素質，課堂教學必須服務于這一目標，任何學科的課堂教學都要融思想性、知識性、科學性、趣味性于一體，在各學科知識聯系中，挖掘學生潛能，啟迪思維。課堂教學改革必須致力追求、突出人的全面發展和個性發展，核心素養教育才能真正落實。從這一要求出發，所構建起來的新的課堂教學模式應該把教師的主導作用和學生的主體作用統一起來，把課堂教學放在教育改革的著力點上。

第二，要堅持面向全體學生。在傳統的課堂教學中，教師為了能“順利”地完成教學計劃，通常會忽視面向全體學生。面向全體學生是核心素養教育的根本要義之一。我們倡導：解放學生的頭腦，使他能想;解放學生的嘴，使他能談;解放學生的空間，使他接觸大自然、大社會;解放學生的時間，使他能學到自己想學的東西。也正如此，課堂教學就“五讓”：讓學生質疑問難、讓學生發現問題、讓學生分析問題、讓學生悟方法、讓學生說思路。教師要把學習的主動權還給學生。

核心素養是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現，是每一名學生獲得成功、實現個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。因此，我們不能僅僅把核心素養教育掛在口頭上，也不能僅僅把核心素養教育作為標榜，而應切實把握核心素養教育的真諦，按核心素養教育的理念來辦校治教，如此，便可以說，我們真正地開展了核心素養教育。

參考文獻：

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[2]陳 敏，吳寶瑩.數學核心素養的培養——從教學過程的維度[J].教育研究與評論（中學教育教學），2015（4）.