如何提升中職生英語學習有效性

陸勇

摘 要：為了適應新時代對職業者更高更全面的要求，中職學生有必要提高對英語學習的重視。文章作者結合自身20多年教學經驗，主要從分析有效教育入手，闡述如何提升中職生英語學習的有效性，從而達到中職英語教育的課堂教學效果。

關鍵詞：中職學校;學生;英語教學;有效性

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A

一、有效教育的內涵

“EEPO——有效教育”是一套新興的教育理論和教學方法。它是一種集學習方式、課型方式、評價方式于一體的教學方法。它在傳統的教學模式上進行了有效的創新，是新課改理念的體現，主張教學上的宏觀調控，強調教師與學生、學生與學生之間的有效互動，注重教學資源的充分利用和學生個性及團隊精神的培養。由于實用性強，并且能夠有效地指導教師的教育教學活動，得到了教師們的普遍接受。

二、有效教育與傳統教學的區別

1.教學理念不同

有效教學在先進的教學理念指導下，更注重學生在學習中的主體地位。注重教學方式和學習方式的改革，通過小組合作和團隊合作，有效地利用一切教學資源和人力資源。將新的教學理念融入每一個教學環節，從而形成獨特的教學文化。

傳統的教育中，教師是主要角色，忽略了學生的主體地位。課堂上，教師與學生缺少互動。

2.教師的備課重點不同

傳統的課堂中，教師備課的重點更多的是怎樣完成教學任務，怎樣更好地完成教案的書寫，著重于表現自身。

而有效教育促使教師在備課的過程中，更加注重以人為本，教師的思考要素是如何有效地利用教學資源，搭建平臺，從而促進學生的發展，使他們更好地掌握教學中的重難點，并根據學生的學習狀態及時地轉換教學方法。

3.教師教學的側重點不同

教育的核心理念是：教育要講究效率，過程要講究優化。因此，有效教育的課堂，更注重對學生終身學習習慣的培養，著重塑造學生的個性，注重對知識的鞏固。有效教育課堂講究課堂資源的充分利用，注重學生的個性張揚和對其團隊精神的培養。

而傳統課堂教育中教師的側重點僅僅是學生有沒有掌握教材知識，有沒有學會重要的知識點等。

三、提升中職生英語學習有效性策略

1.發揮教師在學習上的主導作用

首先，教師要與學生建立良好溝通、和諧互動的師生關系。教師要了解學生以往的學習經歷和對待英語的學習態度，就英語學習的問題和他們做有效的溝通，要尊重和接受他們的想法和現狀，從而激發他們對教師的熱愛和擁戴，進而激發他們學習英語的信心。

其次，教師要結合學生的具體學習情況，合理安排教學內容，改進教學方法，和學生共同提高英語課堂學習的有效性。中職學校的英語學習任務相對較輕，所以教師不必急于完成有限的教學任務，應該基于學生的學情，適當地安排教學進度。

最后，教師要建立及時有效的評價體系和學情反饋，要讓學生真切體驗到學有所成的感覺。有效的教學評價可以幫助學生及時客觀地了解到自己的學習情況，掌握學習中存在的問題。

2.要充分發揮學生學習的主體作用

首先，要在思想意識上使中職生認清英語在未來工作和生活中的重要作用，要意識到它是全面提升未來職業者綜合素養的重要因素之一;是保持自己在以后工作中競爭力的有利條件。

其次，教師要帶動學生及時調整學習方法。積極請教教師和成績優秀的同學，結合自己的英語基礎，制定出適合自己的有效學習策略，從而提高學生的學習成績，進而使學生不斷地獲得成就感。

最后，教師要多構建一些師生、生生互動的學習方式，激發學生的興趣，解決學生普遍存在的厭學問題。如對英語閱讀文章的講解和練習，教師可以借助多媒體教學手段創設相關的情境，然后帶領學生對閱讀內容進行演繹，從而有效激發學生的學習興趣。

綜上所述，提高英語學習有效性，要從教師和學生兩方面進行努力。教師要發揮好學習中的主導作用，進而帶動學生發揮他們在學習中的主體作用。這樣，在師生共同的努力下，中職生的英語學習一定會出現令人驚喜的成果。

參考文獻：

[1]馬 玲.中職生英語學習現狀及對策[J].課程教育研究，2015（11）：112.

[2]邱小艷.中師生英語學習現狀及其對策[J].讀與寫（教育教學刊），2011（1）.