新課標(biāo)背景下高中物理的有效教學(xué)策略

林小玲

摘 要：我國教育不斷改革，并制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)對高中物理教學(xué)有了新的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和理念無法滿足現(xiàn)代教育的需求，新課標(biāo)更重視課堂的有效性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、強(qiáng)化記憶。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境，注重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在愉快的氛圍下接受知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的思維能力，以取得事半功倍的效果。為了滿足新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，全面提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課標(biāo)要求下，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)造，因此，高中物理教師要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，探究新的教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師要根據(jù)學(xué)生情況因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于自主探究。因此，物理教師需加強(qiáng)自身素質(zhì)，科學(xué)選擇教學(xué)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課標(biāo)背景下高中物理教學(xué)存在的問題

1.教師思想認(rèn)識不完善

我國傳統(tǒng)教學(xué)多以授業(yè)為主，很多教師在課后一味地讓學(xué)生做題。傳統(tǒng)教學(xué)方式難以提升學(xué)生創(chuàng)新能力。而新課標(biāo)要求提升學(xué)生自主能力和創(chuàng)造力，但是，很多教師不明白新課標(biāo)的真正內(nèi)涵，只是盲目順從，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題。

許多物理教師為了響應(yīng)學(xué)生“探究自主學(xué)習(xí)”而對學(xué)生放手不管，對于知識任由學(xué)生自主探索，這種自主學(xué)習(xí)完全不符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)理念中需要教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程，而非放任不管，從側(cè)面反映了教師思想認(rèn)識不完善。

2.教師和學(xué)生難以順應(yīng)新課標(biāo)

很多物理教師受傳統(tǒng)教育模式影響，很難適應(yīng)新課標(biāo)的需求，而根深蒂固的原有教學(xué)模式也讓很多學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)形式，多年以來的“滿堂灌”“填鴨式”教育方法，學(xué)生早已適應(yīng)。在新課標(biāo)實(shí)施下，學(xué)生很難提高對學(xué)習(xí)的主動性。尤其是物理課更重視動手能力和實(shí)踐能力，需要學(xué)生親自動手去探索，但是在真正實(shí)踐過程中，會遇到很多問題，不像老師做得那么簡單，很多的學(xué)生會自動放棄做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，存在角色定位混淆的情況，教師認(rèn)為學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生認(rèn)為教師以教為主，不能將教與學(xué)相結(jié)合，教師不能積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.教師的教學(xué)資源匱乏

新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中更重視實(shí)踐和創(chuàng)新。但是物理教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致物理課程無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。對于難點(diǎn)和疑點(diǎn)，如果教師通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演繹教學(xué)，能夠提高學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是很多學(xué)校缺少專門的實(shí)驗(yàn)室，沒有專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這對新課標(biāo)的實(shí)施造成影響，從而導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量不高。

4.課堂氣氛不活躍

在新課標(biāo)理念下，很多教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不重視學(xué)生技能和情感的培養(yǎng)，并沒有真正地落實(shí)新課標(biāo)理念。在這種背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，學(xué)生很難參與到教師的教學(xué)中，很多教師為了趕課程進(jìn)度，忽視與學(xué)生的交流，一味灌輸大量理論知識。而且教材比較落后，教學(xué)方式單一，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)效率低，嚴(yán)重影響了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)背景下高中物理的有效教學(xué)策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于提高課堂教學(xué)效率。物理教師要熱愛自己的工作，要高度重視自己的態(tài)度對學(xué)生的影響。教師要用良好的工作態(tài)度給學(xué)生樹立榜樣，公平地對待每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為重的觀念，建立民主平等的師生關(guān)系。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué) 課堂。

2.轉(zhuǎn)變觀念，凸顯學(xué)生主體地位

在新課標(biāo)環(huán)境下，物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂主人，物理教師不能一味地給學(xué)生灌輸知識，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)散思維，主動參與到課堂中來。教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以采取興趣試驗(yàn)進(jìn)行引入，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望，并產(chǎn)生探究的想法。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得更積極主動。物理教師是學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把思考和探索時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)探索能力。通過所學(xué)知識收集信息，讓學(xué)生能夠處理生活中遇到的物理問題，提高解決事情的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使他們更自主、輕松學(xué)習(xí)，掌握知識，全面提高綜合 素質(zhì)。

3.針對不同學(xué)生采取分層教學(xué)

新課標(biāo)更重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，但是，每位學(xué)生都具有多面性，學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異，這種差異受多個(gè)方面影響：遺傳因素、成長背景、家庭教育。針對學(xué)生的不同情況應(yīng)分層教學(xué)，只有因材施教，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能展現(xiàn)自己的個(gè)性和魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只講究知識傳授，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的情感和態(tài)度。新課標(biāo)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度，不同的學(xué)生對物理的興趣存在較大的差距，因此，教師在備課時(shí)應(yīng)重視每位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

4.與實(shí)際相結(jié)合設(shè)置教學(xué)活動

在物理教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維，對課本中存在的物理現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，這樣既有利于學(xué)生豐富學(xué)習(xí)知識，同時(shí)又能夠加深理解。傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)是由教師自己完成物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們僅僅只是觀看，這種教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性。而讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，教師在一旁輔助，這樣能夠提高學(xué)生的操作能力，同時(shí)又能找出問題，調(diào)動學(xué)生對物理的興趣，營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。一堂課，物理教師無須講到底，可以給學(xué)生留出更多的討論時(shí)間，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。在學(xué)習(xí)每章節(jié)之前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，圓周運(yùn)動的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生用線拉礦泉水瓶進(jìn)行圓周運(yùn)動，看看水在哪種情況下會流出來，每位學(xué)生都可以自己實(shí)踐，然后說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這能夠提高學(xué)生積極主動的探索能力。

5.敢于質(zhì)疑發(fā)展創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生很少主動提出質(zhì)疑。新課標(biāo)一改落后教育模式，倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。高中生在物理學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到疑問，這些疑問和困難，正是教師需要解決的問題。很多學(xué)生不敢提出疑問，物理教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動提出疑問，給提出問題的學(xué)生肯定和贊揚(yáng)。而對于學(xué)生提出的問題，則由其他學(xué)生嘗試解決，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)對知識的渴望。

新課標(biāo)背景下高中物理應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師采用新的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，加深對知識點(diǎn)的掌握，提高對物理問題分析和解決的能力。總之，物理教學(xué)要找到適合學(xué)生的教學(xué)策略。高中物理教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對性地幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，建立不同的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究性。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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