如何提高初中語文閱讀教學的有效性

張桂云

摘 要：培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀能力是初中語文教學的一項重要內(nèi)容，同時也是變化最多、分量最重的部分，所以也成為初中語文教學的重點和難點之一。文章從如何培養(yǎng)學生的閱讀能力出發(fā)，對如何提高初中語文閱讀的教學進行深入探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學;語文;有效性

中圖分類號：G633.33??文獻標識碼：A

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

我國教育中的一個重要環(huán)節(jié)就是初中語文的教育。語文教學模式依然存在問題，主要體現(xiàn)在教師備課、講課的方式上，教師在課下備課時準備不充分，上課時只是將自己對文章的理解以及文章上的知識傳授給學生，以“灌輸式”的教育模式來讓學生進行學習。但學生在這種模式下，沒有辦法細細品味文章，也無法理解文章中的內(nèi)容，所以大大降低了學生對語文閱讀的興趣。

1.教師的課前準備不充分

在傳統(tǒng)的教學中，備課是十分重要的，但在實際過程中，很多教師都沒有時間進行仔細的閱讀和備課，沒有對文章進行深入的理解，甚至沒有制訂專門的計劃，在教學的過程中往往一帶而過，這種教學方式必然會對學生學習的效率產(chǎn)生負面影響。

2.沒有對學生進行有效的指點

許多教師在教學過程中只是將自己的思想強加給學生，而學生也只是被動地接受老師傳授的思想。在整個過程中，學生記住的就是教師教給的內(nèi)容。除此之外，教師也沒有對學生進行任何擴展和指點，學生學習的僅僅是膚淺的內(nèi)容，沒有深層的內(nèi)涵。

二、提高初中語文閱讀能力的必要性和重要性

培養(yǎng)交流能力的重要方式之一就是語文閱讀，而初中階段是語文閱讀能力發(fā)展的重要時期，需要正確引導、培養(yǎng)學生的信息接納能力以及文字處理能力，進而讓學生不斷地提升自己的綜合閱讀能力，以便將來能有良好的成長和發(fā)展。為了讓學生更快適應將來的工作環(huán)境和社會生活，語文教師必須在初中的語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、提高初中語文閱讀有效性的具體思路及措施

1.提升語文閱讀的有效思路

初中生正處于身體發(fā)展的黃金時期，這時候的學生有著活潑、開朗的特點。所以部分學生的控制能力較差，對于這些學生，在進行閱讀學習的時候往往不能按照正常的方法來進行，因此在教學過程中應該增加教學的趣味性，不再是灌輸式教育，讓學生主動學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生的發(fā)散性思維充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生的學習積極性，從而促進初中生閱讀學習的有效 進行。

2.教師創(chuàng)新教學方式，更新教學觀念

雖然新課改在全國范圍內(nèi)實行，但是在某些地區(qū)仍然有教師機械性地把知識點套在語文閱讀教學中，讓學生進行文章閱讀，學習知識點，但這樣往往忽略了文章情感的捕捉，忽略了學生語感的培養(yǎng)，這非常不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。為了避免這類情況，提高語文教學的有效性，我們語文教師應該更新自己的觀念，以創(chuàng)新的思維來進行語文教學。教師要更新自身觀念，要端正自己的態(tài)度，積極了解科學的教學觀念，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，增加教學方式的趣味性。通過這些來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生成為教學的核心，展現(xiàn)學生的主體地位，使學生積極主動地參與教學，從而達到教學預期的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣和創(chuàng)新思維

長久的積累是前進的有效保障。在閱讀的教學中，我更注重學生平時的閱讀積累，積少成多的理念才能讓學生的語文閱讀能力取得大的進展。我在進行教學的時候，讓學生進行閱讀的同時說出了自己的心得體會，同時讓學生進行優(yōu)美詞句的積累，這樣長久下去才能讓學生的閱讀能力得到提升。除此之外，閱讀教學還應該激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。每一篇文章都不是完美的，都有可以擴展補充的地方，在這些地方可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進行補充，不斷鍛煉學生填補空白的能力，長此以往，學生就會有自己的想法，閱讀能力也就會有大幅度的提高。

4.根據(jù)學生的個體差異來調(diào)整教學方式

目前，在初中語文的教學過程中，有一些教師沒有把握好學生的實際情況，僅僅是按照自己認為的學習進度來進行閱讀的講解，這樣的教學方式太過于理想，完全脫離了學生在初中語文閱讀學習中的實際情況，非常不利于有效開展初中語文閱讀教學。要想有效解決以上問題，我們教師應該關(guān)注學生的個體差異，隨時調(diào)整教學方法和教學進度，這樣既能提高語文閱讀教學的有效性，還能讓學生在閱讀教學中提高自己的閱讀能力，在收獲知識點的同時提高自己的理解能力。我在日常教學中就經(jīng)常與學生進行溝通，關(guān)注學生的個體差異，明確學生語文知識的學習情況、學生語文閱讀情況、學生是否對閱讀感興趣是否跟得上教學的進度，進而及時調(diào)整教學方法和進度，使學生漸漸喜歡語文閱讀，逐漸養(yǎng)成主動閱讀的習慣，長久以往，就會提高學生的語文閱讀能力、知識水平，也能促進學生的良好發(fā)展。

5.設(shè)定教學情境培養(yǎng)學生的閱讀興趣

設(shè)定一些教學情境來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀的有效性。對于一些課文中不易理解的文字，我就采取創(chuàng)設(shè)一定的教學情境讓學生理解課文的內(nèi)容，達到良好的教學效果。如：在學習《十三歲的際遇》中，為了讓學生更好地理解文章，我就設(shè)定了一個情境，讓學生感受到考入北大后的心情，讓學生根據(jù)作者的誓言，感受作者當時的心情，使學生理解北大學生的生機勃勃、言談自由、純潔、專注的特點，真正理解作者所說的“我沒有忘記我的誓言”這句話。我通過設(shè)定教學情境就能夠有效地指導學生準確地感受作者所表達的心聲，從而更加深刻地理解文章。

6.讓學生之間合作競爭、合作學習

在當前的形勢下，學生之間加強合作學習是語文教學的初衷，但在現(xiàn)在的教學中，學生之間的合作學習比較少。事實上，學生之間的合作和競爭，這是教師的教學所不可取代的。在班級里，所有學生的年齡相仿，這就讓學生之間更容易溝通與交流，甚至產(chǎn)生共鳴。在班級里加強合作學習能夠讓這些孩子們產(chǎn)生一種歸屬感。比如：在學習詩詞的過程中，詩詞是不容易理解的，這種情況下，我就給學生分組，指導學生以小組競爭的方式來進行討論和理解，增加理解的深度。讓學生之間合作競爭、合作學習不乏為一種有效的方式。

從現(xiàn)如今的語文教學實際情況來說，在語文閱讀教學中存在很多問題使教學效果不樂觀，不利于學生閱讀能力的提升。歸根結(jié)底，主要原因在于初中語文教學的有效性比較低。因此，教師在初中的語文教學中一定要開展靈活的教學方式，加上民主的教學觀念、創(chuàng)新的教學方式和手段、根據(jù)學生的個體差異調(diào)整教學方法和進度，有必要時還可以開展一些業(yè)余活動，提高學生的閱讀能力，以此來提升初中語文教學的有效性。本文只是簡要闡述了如何提高初中語文閱讀教學的有效性，然而，現(xiàn)在制約語文閱讀教學的因素還有很多，筆者也希望廣大教師進行更加深入的探討、研究，從而促進學生的全面發(fā)展。

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