巧用多媒體技術，激活英語課堂

游雪英

【摘 要】 在中學英語課堂教學中導入多媒體技術是現代化發展與教學改革的必然趨勢，不僅可以優化課堂教學形式，拓展學生的視野，還能極大地激發學生對英語學科的興趣，提高中學音樂課堂教學質量。本文著重對多媒體技術在中學英語課堂中的應用進行分析，以期能夠不斷提升中學英語的教學效率，激活英語課堂，讓學生愛上英語學習。

【關鍵詞】 多媒體技術；中學；英語教學

一、運用多媒體技術，創設學習情境

通過多媒體技術的應用能夠將抽象的文字信息具體化，為學生提供生動形象的圖片、音樂等信息，將固體化的知識通過各種形式展現在學生面前，為教師創設了一個有趣的教學環境，激發學生的好奇心。比如，在開展人教版初中英語八年級“Have you ever been to a museum”單元教學時，我首先通過一個問題進行課堂導入：“Where would you like to go？”學生們紛紛舉手發言，接下來，我利用多媒體展示了迪士尼游樂場的圖片，我讓學生描述一下圖片中有哪些游樂項目？你又玩過哪些？學生的興趣被激發出來了，有的學生說喜歡玩過山車、有的學生說喜歡玩旋轉木馬……課堂氛圍異常活躍。最后我向學生們講述了我的一次驚險游樂經歷，并由此進行本節課的教學重點“amusement park”。將多媒體技術引入到中學英語課堂教學中，創設多樣化的學習情境，可以使學生在寓教于樂的氛圍中開展高質量的學習。

二、利用媒體魅力，捕捉語法靈感

在進行英語教學時，教學語言在教師開展知識傳授，與學生進行教學交流中都具有非常重要的作用。通過在英語課堂中引入多媒體教學，促進了教學語言的豐富，增強了英語課堂的趣味性。多媒體技術能夠將圖片、聲音以及視頻等形式統一結合起來，對于調動學生的語感思維具有積極地促進作用。例如，在進行介詞in、on、under、front、behind、near等教學中，我就利用多媒體技術制作了一張圖片：一張桌子，一張椅子，一張床，一只小狗在桌下。然后我問學生：“Where is the dog？”，學生們回答：“Its under the table.”，然后我利用多媒體技術不斷變化小狗的位置，要求學生回答小狗在什么地方：“It is in/under/front/behind/near the desk.”，通過多媒體技術讓學生讓學生將單詞與客觀事物進行聯系，不斷強化他們對語法的運用和學習，調動學生的學習積極性，從而促進語法教學更加具有活力。

三、借助多媒體畫面，提高學生寫作能力

多媒體技術所具有的靈活、豐富、形象以及生動等特點，不僅可以拓展學生的視野，激發學生的學習興趣，同時還能夠激發學生的寫作靈感，啟發學生的創造性思維。例如，在開展人教版初中英語《Where did you go on vacation？》教學時，我利用多媒體向學生播放了寒暑假我所旅游的圖片，并講述了在旅行途中的所見所聞。同時，我也積極鼓勵學生思考并回答：“What are the interesting things you encountered during the trip？”“Where do you want to travel most”，通過這樣的形式，讓學生們進行觀點的交流，為學生的說、寫提供更多的素材，從而有效激發學生的寫作靈感。

隨著互聯網時代的來臨，新媒體技術在教育行業的應用普及率越來越高。作為教師，我們必須要適應時代的發展，將課堂教學與信息技術有效融合，從而不斷為中學英語課堂注入更多活力。

【參考文獻】

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