巧設節奏游戲提高音樂教學效果探究

李明珠

摘 要：有趣的游戲能讓幼兒感受到自己的想法和意見是受到重視的，游戲的過程是積極的、充滿樂趣的、貼近幼兒最近發展區的、是有強大吸引力的。在音樂教學中，教師要巧妙設計有趣的節奏游戲，鼓勵幼兒創新節奏游戲，在游戲中把握音樂節奏的注意事項，通過豐富多彩的活動來促進幼兒的全面和諧發展。

關鍵詞：幼兒園；游戲；音樂；節奏

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0073-01

幼兒時期的孩子身心發育水平比較低，是不成熟的個體，容易情緒化，思維和行為往往是非理性的，對于自己想做的、喜歡做的事情才會去做，不是成年人想讓他們做什么他們就愿意做什么。因此，幼兒的學習有其自身的特點，是在積極情緒驅使下的主動性學習。針對幼兒的這種學習特點，教師在幼兒園音樂活動中要怎樣安排合適的難度，讓幼兒覺得好玩、有意思，從而進入主動學習的狀態呢？下面就來研究如何在教幼兒唱歌的時候通過巧妙設計有趣的節奏游戲，使幼兒們興味十足，從而收到事半功倍的效果。

一、巧妙設計有趣的節奏游戲

例如，在一首幼兒歌曲中出現×× ××丨×× ××丨×-丨×-丨這一節奏型，幼兒不容易把兩個二分音符加上連線后的時值唱足。于是教師可以啟發幼兒展開想象，模仿火車前進的節奏：咔嚓 咔嚓丨咔嚓 咔嚓丨嗚-丨嗚-丨，并強調火車鳴笛聲要占四拍，所以唱“嗚”時心中要數一、二、三、四，或者用身體搖擺一、二、三、四下的方式表示火車慢慢停下來，看誰是最合格的火車司機。農村幼兒園里有些孩子對火車缺乏了解，教師就要改變方式，要求幼兒們跟著教師模仿放鞭炮的聲音：辟辟 剝剝丨 辟辟 剝剝丨嗵-丨啪-‖，這樣的效果就更為熱鬧有趣，而且是幼兒們最為熟悉的聲響節奏。做完這兩個音樂游戲，幼兒們自然唱好了歌曲中的難點節奏，能夠準確地停在應該停下來的節拍上，大家都很高興。

此外，教師還可以設計一個“切菜”的節奏游戲，使幼兒們很快掌握四種新的節奏型。首先，要讓幼兒觀察切菜動作的節奏（要求幼兒認真看教師切菜的動作，聽切菜的聲音）。教師示范：拿菜，把菜放在砧板上，把菜切成一截一截，然后引導幼兒總結，切大塊菜的聲音長、切小塊菜的聲音短、把菜剁碎的聲音更短。這樣發出的聲音，長長短短、快快慢慢，就會形成各種各樣的節奏：1）‖0×0×‖的節奏中，“0”表示拿菜放在砧板上，“×”表示把菜切一下的聲音。2）‖×××× ×× ×× ×× ××‖的節奏，其中×× ××表示把菜剁碎的聲音，短而快 ；×× 表示把菜翻弄一下的聲音。其次，讓幼兒用手練習切菜的動作節奏，并在實踐過程中引導和啟發幼兒自己發現另外兩種節奏：3）‖0 × 0 × 0 × ×× ‖ 4）‖×× ×× ×× ××‖ 最后，幼兒分別練習以上四種節奏（用手做切菜的動作，同時嘴里發出與動作相協調的節奏聲）。

二、鼓勵幼兒創新節奏游戲

當教師經常帶領幼兒們互動玩這些有趣的節奏游戲時，幼兒們慢慢地就熟能生巧了。在他們自主玩區角游戲時，樂器盒中的沙錘、三角鐵、響板、木魚、鈴鼓、小鈴不再是像以前一樣擱在一邊，置之不理，或者是拿在手上亂敲一氣，而是會根據頭腦中已有的經驗敲出韻味十足的節奏，他們體驗到了自己的力量、自己的成長與進步。在此基礎上，有幼兒試圖創新出一些新的節奏型。在玩表演游戲時，幼兒們已經能夠自己組織樂隊自發表演《小狗抬轎子》，高興起來還把以前的歌曲《數高樓》《趕小鳥》拿出來邊唱邊敲，韻味十足，游戲水平有了很大提高。教師只是給幼兒播撒了幾粒種子，幼兒們卻還給教師一片片的綠蔭。

三、在游戲中把握音樂節奏的注意事項

在音樂教學中，教師要考慮如何讓幼兒在有趣的游戲中把握音樂的節奏，并且要通過一系列游戲活動進行實際的操作。首先，進行音樂活動時，要考慮孩子的興趣點，然后了解孩子的相關經驗，對孩子的能力要做到心中有數；其次，應該意識到，幼兒學唱歌時，對歌曲中出現的新節奏型難以把握是正常的。教師可在教唱歌前，抽出新的節奏型，通過生動有趣的節奏游戲來進行突破。這樣，能調動幼兒學習的積極性，讓他們在不知不覺中愉快地增強感性的認識，把許多對他們難以言說的音樂節奏理論以深入淺出的形式變得生動、有趣、易學，從而使幼兒對音樂學習更感興趣。這樣，才能在活動中使孩子主動地加入，爭先恐后地跟隨和態度熱情地參與。

總而言之，幼兒期孩子成功學習不能以學了什么具體的知識、學了多少難解的問題來作為評判標準，而是在于幼兒是否形成積極的學習態度，有無濃厚的學習興趣和堅持探究的欲望。而在有趣的游戲中恰恰能讓幼兒感受到自己的想法和意見是受到重視的，游戲的過程是積極的、充滿樂趣的、貼近孩子的最近發展區的、是有強大吸引力的。幼兒園階段應該以游戲為幼兒進行基本的教學活動，通過豐富多彩的活動來促進幼兒的全面和諧發展。

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