傳統文化在中職語文教學中的滲透

黃遠賓

【摘要】中華民族的優秀傳統文化是中華民族精神的“根”與“魂”，是值得世世代代傳承的文化根基，是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢，提升民族人文素養的基礎。語文教學對提高學生的人文素養起著重要的作用。在中職語文教育教學中滲透傳統文化，對于提高學生語文素養、培養良好的修養品格以及傳播優秀傳統文化等方面有著深遠的意義。

【關鍵詞】傳統文化；中職語文教學；文化滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、中華民族傳統文化的魅力特點

傳統文化是民族文明在演化過程中匯集而成的，具有民族特質，是民族歷史上各種思想文化和觀念形態的總體表征。傳統的文化源自生活、反映生活，與生活息息相關。中華民族的傳統文化以儒道互補為內核，包括思想、文化、語言、禮樂、詩詞、樂曲、戲曲等內容，包含了豐富的哲學思想、人文精神、道德理念和教化思想，沉淀著中華民族最深沉的精神追求和最根本的精神基因，是中華民族生生不息發展壯大的豐厚滋養。具有鮮明的民族性和繼承性及相對穩定性，深深地植根于中華民族的偉大實踐中，不斷因時而變。中國傳統文化還具有源遠流長、博大精深和包容性特點，能夠與其他民族文化和睦相處、求同存異，相互借鑒、融合發展。中華民族的優秀傳統文化是中華民族精神的“根”與“魂”，為我國人民認識世界和改造世界提供了有益的啟迪。學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀很有益處。

二、中職語文學科滲透傳統文化的意義

文化是民族的血脈和人民精神的家園。黨的十八大報告提出：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”而十九大又進一步強調我們“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”。優秀的傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，是中華民族精神文明的結晶與體現。而語文教學是傳承和發揚這一歷史文化的重要途徑與手段，將中華民族優秀傳統文化滲透到教育教學中，不僅可以提升學生的人文素養，陶冶學生的情操，也可以將語文教學更好地進行下去，傳承并發揚傳統文化之美，展現中華民族的魅力。

可見，中國傳統文化在中職語文教育中起著舉足輕重的作用。語文基礎知識是中職學生學習專業知識的敲門磚，而具有鮮明華夏民族特色的優秀傳統文化則為其提供了良好的素材和參考借鑒。同時，專業課程若能與傳統文化知識密切關聯，也可以增強學生學習的效果。如環境設計專業的學生可通過學習傳統建筑文化來增進對建筑設計的了解。中職學生專業素養的提升與傳統文化的學習有著不可分割的聯系。無論是專業課程的學習，還是語文課程的學習，中職學生不能忽略傳統文化的重要地位和價值。

三、傳統文化在中職教育中的現狀和問題

職業教育從開辦之日起就以職業技能教育為主要教學目標，側重于對學生動手能力和實踐能力的培養，而對語文等文化課程教學重視程度不夠，中職語文教育水平也與普通教育存在一定的差距。傳統文化教育在中職院校傳播和滲透的形式較為單一，學生只通過思想政治課程和課外講座等活動，接觸過較為單一的愛國主義教育，而對于五千年的文明歷史知之甚少，對語言文化的精妙了解甚微。

隨著互聯網、新信息技術的發展，各國的文化交流更為密切，良莠不齊的西方文化和價值觀念沖擊著我國傳統文化，影響著我國人民的文化信仰和價值觀念。中職學生正處于對世界好奇和探索的人生階段，由于缺乏對思想文化的鑒別能力，導致自身傳統文化素養跌落，價值觀產生偏差，因此，針對當前中職學校語文教學在傳統文化教育方面遇到的障礙以及學生語文學習意識的淡薄，加強中職語文教學中傳統文化的學習，將傳統文化融入中職語文的課堂變得尤為迫切和重要。

四、傳統文化在中職語文教學中的滲透舉措

（一）語文教學中注重對傳統文化的傳承

傳統文化引起知識載體和表現形式與現代思維相距甚遠，學生難以理解和把握古人語言表達的內容，并對古板而格式化的韻律等心生厭倦，因此他們在主觀上就對傳統文化，尤其是文言文產生了排斥感，更別說能靜下心來閱讀經典書籍。針對這些問題，中職語文教師要注重將傳統文化教育與現代文化思想結合起來，盡量用現代人的語言表述方式來闡述傳統文化，讓學生易于接受。如易中天的《品三國》、如石悅的《明朝那些事兒》的表達方式就充分利用了現代人語言的特點，產生了新的敘述方式，易于人們掌握和流傳。此外，教師在傳授語言文字知識時要認真分析，深入挖掘教材的傳統文化內涵，同過用恰當的方式讓學生認識和理解傳統文化的真正價值，從而自覺地接受傳統文化。以圣賢君子思想為核心的傳統文化里蘊含著仁義、智勇、真善美、積極入世的態度和謙卑不亢等精神，要讓學生在語文課堂上感受這些優良傳統文化，使之成為真正的愛好者和傳承者。

（二）加強傳統文化教育與現代教育教學手段的結合

在語文教學中，教師應注重將傳統文化教育與現代文化思想相結合，利用計算機、網絡等工具，引入多媒體教學，通過視頻、課堂短劇等現代教學手段和形式活躍課堂氛圍，將傳統文化元素融入中職語文教育教學中，讓學生充分感受傳統文化的魅力，從而激發他們的學習興趣。

（三）營造課堂氛圍，重視傳統文化的熏陶

將我國優秀傳統文化通過潛移默化的形式融入中職學生語文課堂中，讓文學作品的思想美、人格美、內容美和風格美等滲透到學生的內心，是一種既能強化學習效果，又能陶冶精神的有效途徑；提高學生的閱讀量，加強其對傳統文化的認知，而在學生的閱讀中，進行有效的指導，提高學生的審美思維、愛國情懷以及是非的辨別力等；在語文課前或課后播放優美的民族音樂，欣賞民族舞蹈等，提升學生的藝術鑒賞能力；同時，在學習的環境場所，張貼一些帶有愛國主義情感、生活哲理教育等名言警句，一些優秀詩詞等，在潛移默化中熏陶學生，起到教育作用。

（四）培養教師具備深厚的傳統文化素養

中職語文教師的文化素養不單指知識素養，更重要的是人發展的深刻內涵。中職語文教師是學生“終身發展”的精神基石。在語文課堂上傳播中華優秀的傳統文化知識，教師發揮著不可忽視的作用。而教師的人文精神就是教師的影響力，代表著中華民族悠久歷史和燦爛文學的經典文化著作應成為每個語文教師案頭的常備必讀之書，教師也需要靠它們去滋養和提升學生的人文素養。發揮語文教師在教學中的作用，必先悉心學習古典文化，完成教材選編的課文教學，語文教師還需要適當增加一些傳統文化學習的篇目，以開闊學生的知識視野，增強學生對中華民族數千年所負載精神價值的認同，健全學生的民族使命感和高尚人格。從這個意義上來說，中職語文教師本身所應具備的傳統文化素養，應成為語文課堂教學中傳統文化的重要課程資源。

五、結語

中華民族的優秀傳統文化只有融入學生的精神世界里才是有意義的。讓每個學習者能切實感受到賢哲的思想、氣節、智慧和精神，才能幫助學生從優秀傳統文化中汲取精神，形成積極的人生態度，全面提升他們的人文素養；才能推動語文教育教學的改革，做好優秀文化的傳承。

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（編輯：張馳）