如何做好高中語文古詩詞教學

劉海燕

【摘要】古詩詞是我國傳統文學的精髓，在高中語文教學中占據著很重要的地位，其深厚的人文價值及獨特的文化底蘊，對培養高中學生的綜合素養具有十分積極的作用。文章明確指出目前高中古詩詞教學中所存在的不足之處，并提出了幾點如何做好高中語文古詩詞教學的具體策略。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中語文知識對學生形成正確的人生觀、價值觀起到十分重要的作用，所以古詩詞教學有著重要的地位。高中生已經有了成熟的理解能力和學習能力，并且有自己獨特的思維模式，對古詩詞中所表達的深層次含義更能夠深刻理解。但在應試教育的影響下，當前高中生在古詩詞學習中仍然處于被動的學習狀態，所以如何做好語文古詩詞教學是目前高中語文教學的重點課題。

一、高中語文古詩詞教學中的不足

（一）過于斷章取義來理解古詩詞的意境和情感

古詩詞不僅辭藻華美，更是合轍押韻，充分表達出了詩人豐富的情感心理，同時也映射了作品創設的背景與環境。然而很大一部分教師與學生對相關的歷史知識缺乏認知，這樣就脫離了作品本身的背景知識，只是采用解讀模板斷章取義的方式來理解古詩詞的意境與情感，這樣就忽略了古詩詞的個性，偏離了古詩詞本身意境與情感的主題。

（二）教學的目的及形式單一

高中學習階段學生所學習的內容頗多，所以很多教師在進行古詩詞教學中多采用單一的教學模式：課文背誦、對重點語法詩句的講解、背誦與詩詞背景時代相關的知識、熟悉和了解詩人的生平及文學成就。而且大多數教師將以上知識作為教學目的，明確學生只要掌握這些知識就可以通過相關的考試。這種為了完成任務而教學的目的，阻礙了教學模式的發展與改進，同時也增加了高中古詩詞教與學的難度。

（三）大部分的學生固化了古詩詞的學習方式

基于應試教育的影響，大部分高中生在進行古詩詞的學習時已經固化了學習方式，除了背誦還是背誦，也就是說只要將重點知識牢記和熟練背誦，那么古詩詞的學習也就完成了。這種固化的學習方式從根本上扼殺了學生對學習的興趣，并且這種固定的模式下，使古詩詞教學偏離了真正的教學目的。

二、高中語文古詩詞教學策略

（一）激發學生的學習興趣，提高學生的積極性

美國當代著名教育家和心理學家布盧姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”在實際教學中教師只要通過各種方式方法來激發學生對學習的興趣或者注重對古詩詞情感方面的解讀，引發學生的情感共鳴，就能夠提高學生的積極性；再者還可以通過相關的歷史背景及歷史事件來吸引學生的注意力，從而激發學生的興趣；再或者給予學生更大的發揮空間，激發他們的想象力與創造力，使他們的自主感知系統完全被開拓出來，引發出學生的求知欲望。無論用任何方式方法，其主要目的是能夠有效地激發學生的興趣，同時在對其興趣的驅動下，主動參與學習，從而提升學習效率。

（二）培養學生的想象力

每一首古詩詞中設定了屬于自己的獨特情境，因此教師要在古詩詞教學過程中有效引導學生充分發揮自身的想象力及創造力，這樣才能將古詩詞中想要表達出的情感、意境更好地詮釋出來，才能清楚地了解詩人進行作品創作的目的。例如在《再別康橋》一文的教學中，該詩詞中所表達的內涵較為深遠，意境較為抽象，這就使得教師掌握不好教學方法，很容易造成學生在學習中產生枯燥、乏味的感覺。利用多媒體中視頻、圖片等形式，將詩歌中的人性美、自然美融為一體，讓學生在這種直觀的展示中了解文章想要表達的意境，與此同時，學生還可以通過這些視頻、圖片與自身的想象相結合，并創設出特定的課堂氛圍，將詩歌的主體形象完整地渲染出來，這樣就能夠讓學生切身體會到作者在作品中所要闡述的意境與情感，從而有效激發學生的學習興趣。

（三）多角度進行古詩詞的教學

古詩詞中蘊含著我國文學的精髓，是我國的文化寶藏，對我國的文化發展具有重要意義。教師要在教學中注重多角度教學，結合不同層面來進行教育，這樣所得到的效果也會不同。教師在教學中除了要著重對學生語言學習進行引導，還要讓學生體會到詩人在作品創作時的情感表達以及寫作的手法、方式。而這些在古詩詞中很完整地呈現出來，就需要教師從多角度出發引導學生去學習古詩詞，使學生對古詩詞的內涵有更為深刻的理解。例如在教學蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師首先引導學生進行詞表面含義的分析后，再對詞所創作的年代背景以及要表達的情感、寫作手法等進行分析，進而強化學生對該詞的深入理解。古詩詞中所涵蓋的價值層面是多樣性的，教師可以通過比較的方式使學生感受到其中的奧妙，從而幫助學生對古詩詞的藝術內涵有更深刻的認知。除此之外，古詩詞自由的韻律感與節奏感特別強烈，假如將古詩詞的字音轉化為音律并讓學生朗誦，這樣就有助于學生體會到古詩詞中所抒發出的情感，與學生引起共鳴。古詩詞教學還可以從多角度出發，這就要教師在教學中不斷探索，來提高學生的語言能力與文化素養。

三、結語

古詩詞中包含著我國的傳統文化底蘊，是一座博大精深的知識寶庫。通過古詩詞教學可以加強對學生文學素質的培養，提高學生的語言及理解能力，使學生逐漸養成良好的文學品質，有利于學生今后的全面發展。

參考文獻

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[2]賈彥芳.高中語文古詩詞教學探析[J].學周刊，2013（1）.

（編輯：馬夢杰）