基于職校生綜合素養提升的校企合作新模式研究

盧帥帥

【摘 要】 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強就業創業教育和就業指導服務”，國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，在“雙創”大潮中，本文以煙臺工貿技師學院高職班學生為研究對象，整合梳理當下開展“校企合作、校企融合、企業文化進校園、行業歷史進課程”等教育工作開展的具體方式方法，歸納總結校企合作對大學生創新能力培養、創業實踐等產生的有益作用，著重研究培養學生創新意識、創業精神、創業能力的具體措施，豐富學生創業教育研究內容，深化校企合作內涵，對深化高等教育教學改革、實現人才強國戰略目標都具有十分重要的理論、實踐意義和研究價值。

【關鍵詞】 校企合作 大學生 創新創業

“創新是在創新中練就的一種能力，你不去創新，就永遠不會創新，永遠與創新無緣”，而創業則是把創新精神的一種外化形式，對于高校大學生來說，創新創業是職業人生規劃與發展的核能和必由之路，也是大學教育由學歷教育向職業教育可持續健康發展的重要保障。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強就業創業教育和就業指導服務”。《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中指出：“推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義，是穩增長、擴就業、激發億萬群眾智慧和創造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。”

一、基于校企合作的大學生創新創業教育研究現狀

我國的創新創業教育理念始于1999年1月發布的《面向21世紀教育振興計劃》，清華大學“大學生創業計劃大賽”拉開了我國高校創業教育的實踐序幕；2002年4月，教育部將清華大學、黑龍江大學、西安交通大學、武漢大學、上海交通大學等9所高校列為教育部創業教育試點院校，標志著我國高校創業教育進入實質性階段。2015年5月，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出高等學校要不斷強化創新創業實踐，提升教師創新創業教育教學能力，建設校園創新創業文化。

近年來，隨著高校對學生職業技能素質的重視，如何開展校企合作以此來推進大學生創新創業的研究成為眾多學者著力研究的對象，貴州大學蔡杰的《基于校企合作的高校大學生創新創業平臺構建》，以平臺建設為主要研究對象，給學生創新創業帶來新的發展機遇，同時也為學校帶來了新鮮的血液；湖北科技師范學院陳立東研究團隊研究的《基于校企合作的大學生創新能力培養》，針對應用型大學建設中的學生創新能力培養等問題，重在剖析當前大學生創新能力培養存在突出問題，提出了基于校企合作的大學生創新能力培養的途徑和方法，為大學生創新能力篇培養提供了可借鑒的經驗；發表于《課成教育研究》的論文《大學生創新創業教育實踐中的校企合作模式探討》，以創新創業教育為主軸線與出發點，研究校企合作的模式，深入分析了大學生創新創業實踐校企合作模式存在的問題，歸納總結出“嵌入式”“聯姻式”“互動式”“連鎖加盟式”等四種新模式，指出了開展校企合作推動創新創業的要注重充分運用校友資源與社會資源、充分運用家長資源、運用現有社會資源推動創業教育等路徑，為校企合作提供了全新的運作模式，具有一定的推廣意義與價值。

經過全面搜集梳理“校企合作推動大學生創新創業”的研究成果，我們發現，現有的研究成果大都集中在校企融合平臺建設、課程與方法論、創業社團搭建等方面，對于“企業文化進校園、行業規范歷史進課程、新媒體運作促進校企合作與創新創業”等方面的研究少之又少，無人問津。本文深入研究探討了開展校企合作、校企融合過程中的“企業文化進校園、行業歷史進課程、新媒體宣傳運營”等具體方式方法，分析了校企合作對大學生創新能力培養、創業實踐等產生的有益作用，歸納總結出培養學生創新意識、創業精神、創業能力的具體措施，豐富了學生創業教育研究內容，將校企合作內涵與外延走向深入，具有一定的現實意義與科研價值。

二、基于校企合作的大學生創新創業教育方式

一是校企合作與創新創業教育要實現融通發展，就要遵循企業發展規律與學生的成長規律，尋求雙方的契合點，以此來開展工作，在具體的實施過程中，要建立“校企合作實踐專家委員會”，定期進行研討、修改優化人才培養方案等，創業教育師資定期深入企業掛職鍛煉，緊跟生產一線。

二是注重風投公司、點子公司的介入，好的項目要突出落地性，要讓學生在具體的創業過程中，學會尋求風投公司的融資與贊助支持，實現公司的實際盈利，真正讓學生掌握創業的方方面面，也從企業盈虧中培養抵抗挫折等職業素養，提升綜合素質。

三是加強創新創業教育師資培訓，密切與企業界的聯系。尋求創業傳媒合作公司，成立創新創業學院，開展創業師資培訓班，不斷壯大師資隊伍，并形成靈活多樣、行之有效的人才評價模式，確保人才的培養質量。

四是深入改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐。 新常態下高校創新創業教育教學方法和考核方式應該采取多元形式，采取理論考核、實踐考核與科研考核相結合的方式，提高了學生理論水平，也提高了學生動手操作的實踐能力，同時也提升了學生的科研創新能力。

五是總結和歸納高校的辦學特色，輔以高校、企業家、企業高管等提供的創業指導，鼓勵大學生尋找合適的項目，再加上高校與企業合作的風險基金、創業基金等資金方面的必要支持，不斷提升大學生創新創業的成功率。