小學語文教學中多媒體技術的應用

蔣精兵

摘 要：隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術已經逐漸融入到現(xiàn)代教學中并在教學活動中越來越顯示其優(yōu)勢。而在小學語文教學中，多媒體技術的應用更是貫穿了教學過程的始終。而且，它以信息載體的多樣性革新了傳統(tǒng)的教學模式，為小學語文教學注入了新活力，同時，大大提高了教學質量。因此，本文從興趣化導入、形象化解讀和輔助化鞏固三方面論述了在小學語文教學中多媒體的應用。

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；導入；解讀；鞏固

與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體技術是以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設備為工具的，它能夠將教學內容化繁為簡，從而促進教育的發(fā)展。同時，多媒體技術的交互性也為使用者提供了更加有效控制和使用信息的手段。因此，在小學語文教學中，它理所當然的受到了教師的青睞，畢竟將教學內容與多媒體技術相結合的手段不僅可以吸引學生的注意力，同時也能突破教學中學生興趣不足、開小差、效率低下等一系列難題。針對多媒體是如何在小學教學中應用的問題，本文通過以下三方面做了系統(tǒng)的介紹。

一、興趣化導入

俗話說：興趣是最好的老師。小學階段的學生，自制力還未達到成熟階段，想要引發(fā)他們學習的興趣，最重要便是教學手段足夠具有吸引力。而對于一節(jié)課而言，興趣化的導入有助于學生集中注意力，這對于教學質量的提高具有重大意義。如今，多媒體教學手段的出現(xiàn)恰恰滿足這個需求，它的多樣性和豐富性不受時間和空間的限制，因此我們可以選擇多種多樣的方式來引起學生的興趣，如：音樂、圖畫、視頻等等。而且，在小學語文教學中，多媒體技術更是越來越受到關注，它突出的溝通性和表現(xiàn)性對于當今教學手段的更新和變革有著重大意義。

例如：在講解“日月潭”這篇課文時，為了讓學生切實的感受到日月潭的風光秀麗，我決定利用多媒體進行教學展示，因此我提前在網(wǎng)上搜集了一些關于日月潭的圖片，將他們制成視頻。并在打開多媒體時，我就向大家拋了一句話：“今天我要帶大家去一個美麗的地方，大家知道是哪嗎？”伴隨著這個問題的提出，視頻開始播放，一張張美麗的圖片被展示出來，在學生的驚奇與贊嘆中，我提出了一個問題：“看過這么美的地方之后，你們有什么想說的嗎？”這個問題提出后，大家都開始了踴躍的回答，氣氛也隨之被調動起來。顯而易見，這種能直接提起興趣的導入方法完全是依靠多媒體技術達成的，這足以表現(xiàn)出它在小學語文教學中的作用不容忽視。

二、形象化解讀

愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”這說明教育不應當是灌輸式的，而應該是具有技巧和趣味的，這就需要將課程內容進行形象化的解讀，讓學生們樂于去接受而非強制性接收。應此需求，多媒體技術開始在教學中推廣，它以形象、生動、直觀為主要特色，在教學課程形象化解讀這方面表現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。并且以超越文本的表現(xiàn)方式切實的將原本枯燥的知識形象化，使得知識變得簡單易懂。由此可見，多媒體技術在小學教學中的應用，已經切實的發(fā)揮了作用。

例如：在講解“曹沖稱象”這篇課文時，我直接找來了曹沖稱象的小動畫，這個動畫包含了曹沖稱象的全部內容并且是具有配音的。考慮到維持學生的興致，我并未在開始便播放動畫，而是告訴大家：“我們先讀一下課文，稍后給大家看個動畫好不好？”在大家一致“好——”的回答中開始上課。之后我如約播放了小動畫，當書中的人物以動畫的形式呈現(xiàn)在大家面前時，他們的注意力空前集中。盡管這篇故事自身的吸引力并不算大，但在應用了多媒體技術的情況下，很簡單的便使故事形象化了。

三、輔助化鞏固

多媒體技術的輔助性質，省去了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式，這使教師在講述同一內容的情況下大大縮短了時間。實際上，多媒體技術的優(yōu)勢并非是它在教學過程中的主導作用，更多的是它的輔助作用。而且，它可以利用學生能接受的多種形式對所學重點進行強調，達到知識鞏固的效果。由此可見，多媒體技術在小學語文教學中的應用的確已經有了顯而易見的效果。

例如：在講解“奇異的琥珀”這篇文章時，為了加深學生對琥珀的了解，我搜集了各種昆蟲琥珀的圖片和視頻。在講到“一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這個片段時，大家對琥珀的形成產生了各種疑問，于是我將琥珀形成的視頻適時的播放出來，使大家了解到了琥珀的形成過程，并且在最后給大家播放了各種各樣琥珀的圖片，加深了大家對琥珀的了解。在此過程中，多媒體充當?shù)氖禽o助作用，目的是為了知識的鞏固。毫無疑問，它的輔助很成功，而這也證實了多媒體技術的應用確實促進了小學語文教學質量的提高。

總之，新的教學手段的出現(xiàn)，必然會對教學模式造成一定的沖擊，同時也會帶來一系列的革新。而多媒體技術在小學語文教學中不論是處于導入環(huán)節(jié)還是解讀環(huán)節(jié)抑或是鞏固的環(huán)節(jié)都發(fā)揮出了自己的作用，這對于教學手段而言是絕對的進步。因此，當今教師理應緊跟時代，關注現(xiàn)實，同時將多媒體技術更為合理的應用到教學中，以求達到教學效率的最大化。

參考文獻：

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