小學綜合實踐活動課程應重視主題選擇管窺

張琳

摘 要：近年來，我國的教育事業取得了較大的進步，小學生的教學得到廣泛關注，為了培養學生的綜合能力，學校應該重視綜合實踐活動在教學中的主題選擇，不要為了應付教學而隨機選擇課程。本文對小學科學實踐活動課程主題選擇的意義進行講述，對其存在的問題進行表述，最后對該課程在教學中的實施提出建議。

關鍵詞：綜合實踐活動；主題選擇；策略

在當今教育的發展下，國民的教育水平普遍得到提升。在小學教學中，綜合實踐活動課程成為一個重要組成部分。在這個課程中并不只是單一的學習，而是確定主題，進行針對性的學習實踐。實踐活動的目的就是提高小學生綜合素質，在學習生活中積累的經驗在生活中得以發揮。

一、小學生綜合實踐活動課程主題選擇的意義

小學教學在整個教育發展過程中有很重要的作用，因為小學生正處于懵懂的階段，對于學習沒有具體的概念，而這個階段正是培養小學生動手、自主探究能力的一個重要時期[1]。小學生天性活潑好動，在教學過程中，教師應加引導將在課堂上學習的知識和在現實中存在的問題進行結合，讓學生在實踐活動的過程中獲得知識，積累經驗。同時要有針對性的選擇好活動的的主題，有目的進行學習，以此提高學生的動手能力，同時也會提升教師自身教學能力，利于創新教學方式將實踐課程與課堂知識完美的結合。

二、小學生綜合實踐課程存在問題

（一）“綜合實踐活動課程”教學問題。“綜合實踐活動”是一門以學生為主體，教師為輔的課程。許多人對這門課程的認識并不全面，存在偏差，在學校開設這門課程也是因為在國家教育改革的規定上才有的，部分學校教師把這門本應該是動手實踐的課程以理論講授的方式呈現出來。可以看出學校、教師對這門課程的重視程度并不高，甚至存在誤差。

（二）課程化。“綜合實踐活動”并不是獨立開設出來的一門課程，而是在其他學科的基礎上，將實踐活動引進其中，通過理論知識的學習和實踐操作，來提高學生的綜合能力[1]。學校應該重視此問題，解決學生的上課單一的問題。

（三）教師問題。在現實綜合課程教學中，多數教師以理論知識的講解為主，忽略了學生的動手能力。在教學過程中教師對于每門課程的講解流程把控的特別好，但教學方法比較單一，只有講與聽的過程，孩子們的動手能力相對較弱。缺少專門的教師對這一課程的講解，將小學綜合實踐活動和其他學科的內容融合在一起進行科學的教授，所以要提高學校對其的注重程度，提高學習質量。

三、如何選擇主題

（一）科學安排教學內容。根據學生特點選擇合適的教學方法，因為教學方法不但會影響學生的學生學習效果，還會影響到教學效果，所以在選擇教學內容應慎重嗎，讓學生有效的學習，通過對課程的實踐操作來提升對學習的興趣，自身的動手能力。在綜合實踐活動課程的教學中應選取簡單易懂，比較有意義的內容，并且能夠調動學生學習樂趣。比如，我們都知道新年的時候要貼窗花，小學生對一些節假日都會有一定的期盼，課前通過多媒體播放關于窗花的圖片，教師在課堂上剪一幅作品 說出它的意義，以此來引起學生的興趣。讓同學們在課堂上剪出自己想表達的內容，動物、植物都可以，剪完之后進行對自己作品的描述，教師與學生可以進行評比，調動學生參與的積極性。這個過程不但會讓學生了解中國的傳統文化，更是在學習過程中得到樂趣提升自身的動手能力。

（二）精選實踐課程主題。俗話說：興趣是學習最好的老師，成功的教學是激發學生的興趣，讓學生在自己興趣中學習，學習達到事半功倍的效果[2]。傳統教學只會讓學生以固定的方式進行學習，而綜合實踐活動課程是通過學生的動手能力與課堂知識相結合的過程進行學習，以此來擴展學生的思維能力，提高小學生的綜合能力。所以，在現實教學中，應選取動手性能比較好的課程，比如種植綠色植物，讓學生選擇自己喜歡的植物，將選好的植物進行栽種，并且觀察植物的大小，顏色、生長狀況做一個記錄。在實踐活動的課程中提高學生的積極性，在學習知識過程中得到實質的提升。選擇好的課程主題是提高學生興趣很重要的一個部分，也是提高學生綜合能力的重要舉措。

（三）合理利用資源。小學綜合實踐活動課程是提高學生動手能力和綜合素質的一門課程，受傳統教育影響，這門課程在實際教學中的實施存在一定的困難。所以在教學中，學校和教師應該對此更加重視，為了保證這門課程能夠順利的開展，對于教學的制度和執行力有很重要的要求。教師在綜合實踐活動課程上應該提高自身教學技能，不但要很好的掌握理論知識，還要有對實踐活動教學的經驗，為了能夠更好的帶動學生的學習興趣。主要在以下幾個方面中需要改進：第一，對課程的實踐，這門課程并不只是存在而已，要在課堂中以實踐的方式展示出來。第二，利用學校中資源，合理利用已有的資源，讓實踐活動的教學得到順利的發展。第三，將教學內容與實踐活動相結合，利用已有的課文內容，對學生加以引導進行情景學習，加深學生對課文的印象，提高學習樂趣。

綜合活動課程是提高小學生綜合能力的一門重要課程，在小學教學中有著推動作用，更是完善現在小學生動手能力不足的一個重要措施。在學習的過程中應該選擇好對應的主題，通過主題展開一系列的實踐活動。在實踐過程于學習在課堂上學不到的知識，積累生活經驗，健全學生的價值觀，對學生全面發展起到幫助。

參考文獻：

[1]常維國，熊金梅.小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值探尋[J].經濟與社會發展，2012，10（5）：144-147.

[2]張學東.小學綜合實踐活動課程資源的開發[J].甘肅高師學報，2009，14（1）：118-120.