小學語文教學中情感教育的實施策略研究

代文武

摘 要：語文是學生從小學到大學都有的一門學科，語文也是小學生教育中最為基礎的學科，語文中包括的古詩詞和漢字等都是中華民族最為重要的文化，因此語文是中華民族最為重要文化的載體。小學語文學習也是其余基礎學科學習的基礎，可幫助學生完善自己的表達能力與溝通能力。隨著教改的深入推進，語文在所有科目當中的地位越來越重要，同樣語文對一個人的影響也會伴隨一生。小學語文教育中融入情感教學，不僅僅符合語文學科的未來發展趨勢還契合語文學科在現今基礎教育中的地位。本文重點對小學語文教學中的情感教育進行相應的探討與研究。

關鍵詞：情感教育；小學語文；實施策略

語文是學生從小學到大學都有的一門學科，語文也是小學生教育中最為基礎的學科，一個人從出生到長大成人最后到慢慢的老去整個過程中都會時時刻刻的使用語文接觸語文。一個嬰兒牙牙學語之時最開始接觸的就是父母每日的愛的語言，一個人成長過程中親人與周圍人都會用語言與自己交流，這些語言或者淺顯或者深奧，都教會一個人去成長。因此，語文會伴隨著一個人的一生，隨著時間的流逝，一個人成年之后，他以前學習的化學、物理等學科的作用在生活中也許沒有顯得那么常見，但語文在生活中會隨時伴著我們。所以語文教育從小學開始被特別重視，小學語文可以培養一個人的審美與情趣還有表達能力，這一切將會直接或者間接的影響一個人未來的價值觀與人生態度。語文課中豐富細膩的情感表現，能夠提升學生的情感體驗，若缺少小學語文中情感教育，則學生在學習過程必然不能體會到世間如此細膩多層次的情感。在新課改與素質教育的大背景之下，教師必然需要學會將傳統的教學模式與情感教育相結合，利用傳統教學手段與現代科技教學手段相融合的模式，對小學語文的教學進行創新，促進學生的全面發展健全學生的人格與情感。

一、情感教育的重要意義

首先，情感是人類最基礎的體驗，也是世間動物最基本的情感。小學是一個學生學習時段真正的開始，小學教育會對學生今后的情感生活，人生經歷以及人生態度產生較大的影響。小學生的情感教育可以提高學生的自我情緒控制能力與自我行為控制能力。小學生由于心智幼稚缺乏社會經驗，所以這一群體對社會事務的認知往往存在片面或者偏差的地方不能正確的認知稍微復雜的社會事務，自我控制能力也較差，很難對自我的情感與行為進行合理的控制，小學生由于極度缺乏社會經驗所以也很難界定錯誤與正確之間的界限，是非總是在一線之間。因此在小學階段培養學生明辨是非分辨對錯提高認知能力和自我控制能力顯得尤為重要，小學語文教育中實施的情感教育即可很好的豐富小學生的情感體驗，提高學生明辨是非對錯的能力，學會合理的管控自我的能力，充分認識情感教育的重要性，這對于健全小學生人格以及未來人生發展都有著重要的作用。

其次，幫助小學生完善人格，促進其全面發展。小學生在小學階段還有自己完善獨立的人格和特征，對事物還沒有自己獨立的見解與感受，一旦對一事物有想法便很難更改，往往考慮不周想法單純，更為嚴重的后果是影響將來的發展。若堅持了一件正確的事物會有好的收獲，若堅持錯誤的不及時更改，就會影響到未來個性的養成。

二、情感教育在小學語文教學中的實施策略

（一）從朗讀中得到情感。閱讀就是與先賢對話，從書中吸取智者的智慧與觀點。朗讀在小學語文情感教育中有著顯著的作用。老師可以通過示范大聲有感情的朗讀課文，讓學生在聆聽過程中加深對文章感情的解讀與共鳴，隨后讓學生根據自己的理解與體會，代入學生自身的感情進行朗讀。例如，《賣火柴的小女孩》主旨是突出小女孩的可憐以及作者對底層人民的同情之心，教師可以要求學生在朗讀過程中將自己想象成為那個小女孩感受她的感受體會她的人生，這樣學生不僅多了情感體驗，還會體會到更多的正能量。從朗讀中體會情感這種方式不僅僅出現在小學生語文教育，如今整個國民人格教育都采用了這種方式，中央電視臺的節目《朗讀者》就是其中最為典型的代表。

（二）借助多媒體教學手段進行深層次情感解讀。小學生的見識與社會經驗極度缺乏，因此小學生對一切新鮮事物都充滿了好奇感，在小學語文教學中老師完全可以充分利用小學生對事物的新鮮感，借助多媒體技術將枯燥的課本知識轉化為生動有教育意義的視頻和動態，學生在觀看過程中，提高學生的專注度開拓他們的思維，充分提高學習效率。例如《守株待兔》的教學過程中，老師可以搜集一些動圖和視頻，將守株待兔的過程形象化具體化，甚至將守株待兔改成小話劇可以在課堂上讓學生自己表演，小學生在整個觀看過程或者表演過程中，情感會得到極大地激發，認識到事物都有其偶然性與必然性，人應該自力更生。

（三）聯系生活實際。語文是生活使用最為頻繁的學科，因此，語文的教學應該與實際生活進行緊密的聯系，教師在上課過程中應該積極引導學生將語文知識與實際生活相結合，從生活中去收獲更多的情感體驗。我國文化歷史源遠流長，每個學生都有責任對這些文化發揚光大，當語文課中涉及到中華文化傳承與發揚的主題之時，老師應該鼓勵學生在生活中從自我做起積極地去實踐，從生活中去感受文化的魅力。通過這種引導可以讓學生收獲更多。

把情感教育與小學語文相結合，不僅可以促進學生的綜合素質的進步與全面發展還可以讓學生體驗到情感之間的細微差別，豐富學生的情感體驗，完善學生人格的養成。

參考文獻：

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