多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

白曉菲

摘 要：當(dāng)今社會(huì)應(yīng)試教育的弊端較為突出，因此各個(gè)學(xué)校愈發(fā)重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)課程是學(xué)校中能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門課程。在小學(xué)，學(xué)生正處于接受新事物的最佳時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行美術(shù)教導(dǎo)能夠有效地提高學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生視野。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于生硬，導(dǎo)致美術(shù)課沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，而解決這個(gè)問題的最佳方法便是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。我們將討論如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；輔助教學(xué)

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是對(duì)孩子的思維進(jìn)行開發(fā)的一門重要課程，美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，能夠教導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)會(huì)陶冶自己的情操，使得學(xué)生能夠善于觀察。

一、小學(xué)多媒體美術(shù)教學(xué)的作用

（一）當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)狀況。部分學(xué)校不重視美術(shù)教學(xué)，有些學(xué)校甚至為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)直接將美術(shù)課停課供其他科目講課，使得美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏工作積極性，選擇照本宣科地教導(dǎo)學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生覺得乏味，課堂氛圍較為壓抑。學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)學(xué)生投入精力較少，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，最終導(dǎo)致其缺乏必要的審美水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）進(jìn)行多媒體美術(shù)教學(xué)的作用。多媒體技術(shù)如今已運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，在教學(xué)方面的應(yīng)用更為廣泛，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式也更為有效，在小學(xué)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是學(xué)生看課本上的圖片，老師進(jìn)行講解，圖片占用版面較大，導(dǎo)致課本中有效部分較少。另外，只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解無法引起學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，教學(xué)氛圍較為沉悶，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠較為順利地解決這些問題，多媒體使得教師上課所講述的內(nèi)容有助于學(xué)生理解，學(xué)生能夠跟上教師的思路，便會(huì)積極參與到課堂中去，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，另外，多媒體具有信息量大的特點(diǎn)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取較多的教學(xué)資源，而不僅僅是局限于課本上有限的部分內(nèi)容，多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)相比過去的教學(xué)方式也會(huì)更加吸引學(xué)生引起其好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）進(jìn)行多媒體美術(shù)教學(xué)的方法。在小學(xué)，大部分教室中都配置了班班通多媒體黑板，使得在教室便可以進(jìn)行電腦操作，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)有多種方法，通過多媒體黑板進(jìn)行教學(xué)時(shí)最為主要的方式，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇合適的方法。可以通過在多媒體黑板上進(jìn)行動(dòng)畫的演示，生動(dòng)直觀。教師如果要講述繪畫，可以選擇一些繪畫視頻在多媒體黑板上進(jìn)行播放。通過視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以觀看到整個(gè)繪畫的過程，可以在觀看視頻的同時(shí)動(dòng)手跟著進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，在多媒體教學(xué)中，教師在課前或者講完主要內(nèi)容后，可以給學(xué)生展示一些圖片供學(xué)生欣賞，詢問學(xué)生所展示圖片的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠有自己獨(dú)立的見解，敢于發(fā)表自己的意見。教師在進(jìn)行講課前也可以制作一些課件，將主要的操作步驟做成動(dòng)畫，在講課時(shí)可以重復(fù)播放加深學(xué)生的印象，為學(xué)生更加熟練地掌握操作步驟打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容

（一）應(yīng)對(duì)多媒體進(jìn)行合理的定位。教學(xué)的主要目的是教授學(xué)生一定的美術(shù)知識(shí)，而不是單純的營(yíng)造活躍的上課氛圍，在一些學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課授課時(shí)，其運(yùn)用多媒體方式不恰當(dāng)，介紹了較多的美術(shù)作品，以達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的，但學(xué)生觀看多媒體時(shí)間較長(zhǎng)便會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，潛意識(shí)中便忽略了后來的多媒體圖片，導(dǎo)致其浪費(fèi)較多的時(shí)間而做無用功，另外，學(xué)生也沒有學(xué)到有用的美術(shù)技巧，審美能力也不能得到預(yù)期中的提高。因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課前進(jìn)行合理的規(guī)劃，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，避免因過于執(zhí)著于課堂效果而本末倒置，使得課堂氣氛雖然活躍但學(xué)生收獲較少的事情發(fā)生。

（二）應(yīng)注重課堂的教學(xué)氛圍。在進(jìn)行沒有進(jìn)行多媒體教學(xué)的美術(shù)課上，課堂內(nèi)容大多是教師講課，學(xué)生聽課，課堂缺乏活力，導(dǎo)致部分學(xué)生在上課時(shí)容易跑神，沒有掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以輕松改變這種情況，使得課堂氛圍活躍起來，使學(xué)生在聲音和視覺上都能集中在講課內(nèi)容上。但任何事情都有一定的極限，課堂教學(xué)的氛圍也是如此。教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率便會(huì)較低。然而，如果借用多媒體進(jìn)行教學(xué)來活躍課堂氛圍可能會(huì)造成過猶不及的情況。多媒體教學(xué)沒有傳統(tǒng)教學(xué)那么死板，也因此給學(xué)生一種較為隨意的感覺，學(xué)生在課堂上可能會(huì)過于活躍而影響課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響課堂的秩序，同樣會(huì)導(dǎo)致課堂效果較差，學(xué)生難以完全掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

（三）在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)涉及到互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的資源比較豐富，可以提供較多方面的知識(shí)。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以在課堂中融入一些專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)內(nèi)容。比如在進(jìn)行圖片尋找時(shí)，可以對(duì)相應(yīng)圖片內(nèi)容的歷史由來進(jìn)行查詢，在課堂上將給學(xué)生聽，同時(shí)教給學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過這種方法還可以開拓學(xué)生的視野。另外，教師在進(jìn)行講課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所搜集的多媒體資料進(jìn)行修改，對(duì)不完美的地方進(jìn)行改正，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。這些能力在日后的學(xué)習(xí)和工作中將會(huì)發(fā)揮重大的作用，從小學(xué)時(shí)便進(jìn)行培養(yǎng)，可以為日后的學(xué)習(xí)工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在科技迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠有效地改變傳統(tǒng)教育方式的弊端，改善課堂的教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)效率，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，為小學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，提高其審美水平。

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