技工院校的舞蹈教育現狀思考

黃帆

摘 要：舞蹈作為藝術的重要組成部分，在技工院校的校園文化藝術建設方面起著舉足輕重的作用。但是從廣度和深度上來說，舞蹈教育在技工院校的開展都處于薄弱地位，推進也是被動、自由、放養式的。

關鍵詞：舞蹈教育；技工教育；綜合素質

隨著經濟的不斷進步和發展，社會對職業教育的要求越來越高，而技工院校作為職業教育的重要陣地，以培養高級技能人才為目標，也是學生從學校到社會多方面養成的重要階段，這就要求技工院校對學生的培養應朝著更高素質的方向去發展。在培養高技能人才的同時，要注重培養學生的綜合素質。朱載堉先生《論舞學不可廢》一文中提到，“舞學”是國學修身的重要途徑，舞以載道，舞以詠德，自天子以至庶人，人人皆可習舞修身，成圣成賢。

一、舞蹈教育的地位和作用

舞蹈教育無論在生物學意義或在社會學意義方面對人類的發展都承擔著重要的不可或缺的功能。

“舞蹈教育”一方面是作為美育核心的“藝術教育”中的一類和“教育”中的一門，同時又是“身體教育”中的一支、“人體文化”傳承的一脈。因此舞蹈教育兼具教育和藝術教育的共性，也兼具身體教育和人體文化傳承的共性。也就是說，舞蹈不僅能夠通過對身體各部位柔韌性、協調性、控制力、爆發力等的訓練鍛煉身體；還能提高學生審美能力；在舞蹈教育過程中，舞者學習中國古典舞、民族民間舞、漢唐舞等，都是對文化的一種傳承，具有文化傳承的意義；舞者在表演過程中通過化妝、漂亮的服飾、舞臺音樂和燈光的襯托，盡情地展現自我，具有提升自信心等作用。

二、技工院校舞蹈開展遇到的問題

（一）學生綜合素質低，舞蹈基礎薄弱

技工院校的學生絕大多數是中考、高考失利的學生，在小學和初中階段文化成績相對落后，不被學校老師認可的學生。在心理上存在一定的自卑感，對自己各方面能力也表現出不自信。對于舞蹈的學習普遍存在抵觸心理，認為自己不適合，所以拒絕接受舞蹈教育。學生的學習習慣也存在問題，平時沉迷手機和網絡游戲，沒有學習目標，動學習能力偏低。他們對于舞蹈藝術的了解和認知也比較少，接受程度較低，僅有少部分學生曾經在小學和初中階段接觸過舞蹈。

（二）師資有限，分配不均

因學校舞蹈教師緊缺，一般專業舞蹈教師是為幼兒教育專業設置，其他專業的舞蹈課或形體課，絕大部分只能由一些有過舞蹈基礎或興趣愛好的非專業老師來上課，大大降低了舞蹈課程的實際效果，學生對舞蹈的學習興趣也隨之降低。有時學校為了填補空缺會外聘舞蹈專業教師上課，這部分老師一般專業能力較強，但他們在教學態度和責任心方面又不如在校老師，這是一個矛盾點。舞蹈專業老師的匱乏和分配不均也是影響技校舞蹈發展的一個重要問題所在。

（三）覆蓋面窄，內容單一

1.幼師專業的舞蹈課程。以幼教學生為教學對象，貫穿學生在校必修課程學習的始終，學習內容以舞蹈基礎訓練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈為主，學習內容寬泛而淺顯，覆蓋范圍小。2.舞蹈形體課。以對形象、形體有要求的專業的學生為教學對象，比如酒店服務專業、空乘專業、營銷專業等。課程內容以形體訓練為主，涉及舞蹈知識單一，課程開設時間較短，一般為一學期或一學年。3.舞蹈社團。舞蹈社團是面向全校學生招募，學生根據自身興趣愛好自愿加入的社團組織。有老師指導的舞蹈社團一般人數在60人左右，要承接學校內外的大小文藝活動和比賽，舞蹈內容相對豐富，但是參與人數有限。沒有老師指導的舞蹈社團由學生自主創建、組織、管理和維護，舞蹈種類豐富，如街舞、爵士、韓舞、鬼步舞、拉丁舞等，但人員的流動性較大，舞蹈缺乏思想性。

三、技工院校舞蹈教學策略分析

（一）因材施教

根據技工院校學生的生理和心理特點展開舞蹈教學工作。前期以舞蹈視頻和圖片作為宣傳和引導，讓學生從側面更多的認識和了解舞蹈。在教學內容的選擇上注意難易程度的把握，以及由淺入深的教學規律。以鼓勵和欣賞的眼光對待每一位學生，讓學生在接觸舞蹈的初級階段感受舞蹈帶來的喜悅，產生對舞蹈的興趣，多提供展示的舞臺，讓學生在舞蹈中找到提升自信。同時，教師在教學過程中要根據學生的接受能力、學習習慣，來制定相應的學習目標和教學計劃，做到因材施教。

（二）擴大影響

在學校能力范圍內盡可能全面鋪開舞蹈課程，作為學生的第二課堂，學生在學期間必須修滿10個學分的藝術課（藝術課程可根據校內藝術教師師資配備進行開設）。舞蹈的課程方向也要進一步拓展，除了舞蹈實踐課外，融入更多的舞蹈理論、舞蹈鑒賞等課程，豐富舞蹈課的內容。這樣就大大提高舞蹈教育的覆蓋面，讓更多的學生去認識和接觸舞蹈，提升個人的文化藝術修養，活躍校園文化。

（三）優化師資

要提升教育質量，就必須優化師資。首先要大力引進優秀的舞蹈教師資源，壯大技工院校的舞蹈教師隊伍；其次是要提高舞蹈教師業務水平，加強專業和教學能力，保持知識的更新；再次就是要注重舞蹈師資隊伍建設，保證舞蹈教師隊伍在專業方向上的豐富性和全面性，有利于教學工作的開展；除此之外還可以與高校合作，開展多渠道的舞蹈交流工作。

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