小學語文教學的幾點小嘗試

在早年的讀書學習當中，有這樣一句話讓我非常喜歡：“創造是人類最美好的行為，是最高尚的勞動。”這句話成為了我工作的動力和目標。因為一個人的工作最不能缺少的就是創新和激情，因此，我常喜歡在我的語文教學工作中不斷地進行一些小改變，小嘗試。

我是一名普通的小學教師，從事語文教學工作已經有21年了，非常了解這門學科的特點。小學語文是一個綜合性的學科，而語文教學對學生的語言和思維及閱讀能力都起著很重要的作用，對于培養孩子的感知、理解、欣賞和評價能力，對于語言的積累與運用，都是至關重要的，因為學生如果語言貧乏，他們的聽、說、讀、寫，就都會跟不上，所以如何豐富學生的語言，帶給了我深深的思考。

對此，我從語文閱讀教學和語言的積累運用兩方面，作為突破口，在我的語文教學中，進行了一些小嘗試，并應用于語文教學實踐中，收到到良好的效果。

一、閱讀教學

（一）以人為本，學會賞識教育

在平時的語文課堂教學中，大多數教師比較重視天賦優異的學生，常忽略那些學習比較吃力，膽小的學生。我覺得作為小學教師，無論是從情感上，還是從行動上，都要平等對待每一個孩子，讓他們都得到充分的鍛煉和展示。

因為每一個孩子都是一粒種子，他們都有自己的花期，都會開出奇異的花朵。所以要學會用賞識的眼光看待孩子，用賞識的眼光去讀懂孩子，用賞識的眼光去教育孩子。

在我的語文課上，我進行了大膽的嘗試。如在識字教學環節，我每天安排一名學生充當小老師角色，讓他在課前做好充分的預習。第二天，在課堂上，學生就像一個真正的小老師一樣，站在講臺上，按部就班地領大家學習，這樣既鍛煉了學生的口語表達能力，語言組織能力，也鍛煉了他們的勇氣、膽量，增強了自信心，讓每一個孩子都有鍛煉的機會，每一個孩子都得到了老師的賞識，每個人都在被賞識中，在快樂中進步著。

我們班有這樣一個孩子，從小做什么事都慢，膽子特別小，學習和各方面都跟不上，上課也不敢回答問題，每次叫他回答問題都是磕磕巴巴，手不停地抓自己的褲子，特緊張。輪到他當小老師的時候，同學們都不想讓他當了，怕上課耽誤時間，那孩子難過地看著我，我笑著看著那孩子說：“我相信你一定能行，不要怕，你是個很了不起的孩子！”有了老師的鼓勵，孩子的表現真的出乎大家的想象，聲音洪亮，語言也比平時流利，同學們不約而同為他鼓掌，孩子眼神中是滿滿的自信，從那以后，這個孩子上課愛舉手了，性格也開朗了許多，因為他得到了大家的賞識，由此可見賞識教育比教會孩子知識更重要。

（二）以文為本，敢于嘗試突破

要想使語文課堂有所創新，必須改進教學方法，才能更好優化課堂?！墩Z文課程標準》中指出：語文課程應“著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐?！痹陂喿x課上孩子的主要活動就是學會自主讀書，然后邊讀邊理解文章的內容，學會慢慢體會。

我是這樣做的，我會把讀課文貫穿到整堂課中。在剛開始讀時，是要求學生把課文讀正確，連貫，因為這是基礎。然后在精讀的時候，我會加強學生的朗讀訓練，有時候加入配樂讀，有時候分角色讀等等，在激發朗讀興趣的同時，讓學生受到情感的熏陶。

有時我嘗試把課文編成劇本表演。我在教學時，曾經把課文《丑小鴨》拍成課本劇，學生演的可投入了，我印象最深的就是扮演丑小鴨的那個女生，她真的把自己當成了丑小鴨，太投入了，動情處都是流著淚演的，當時我和學生都被感動的淚濕眼眶，直到現在，仍記憶猶新。同時，學生也深深懂得了只要堅持努力不放棄，丑小鴨也會變成白天鵝。這就是語文的魅力所在。

現在有了多媒體，網絡等都注定了孩子學習方式的多樣化，老師不再是學生獲取養料的唯一途徑。因此，我們教師一定要改變固有的思想，換一換身份，變一變角度，從學生角度出發，給每個孩子留下自己的想象空間，自主閱讀，在自由、自信的學習過程中放飛自己。

在閱讀時，我常常采用賦予情感的方式進行教學，讓學生在快樂中學，在快樂中體會。如《秋天的圖畫》，為了讓學生更好地理解課文，我帶著孩子加上動作表演讀：“蘋果露出紅紅的臉頰，”讓大家做出雙手托起小臉蛋動作；“高粱舉起燃燒的火把”，老師領學生邊讀邊把雙手當作高粱高高舉起抖動，這樣大家馬上理解其中所描繪的畫面了，看出大家很是喜歡這種加動作讀的方法，很有樂趣，就這樣在不知不覺中，達到了理解記憶，很輕松，學生就把課文背下來了。

另外，我充分利用多媒體，解決了很多書面上不容易理解的問題。大多數孩子家都有手機、電腦，很多內容我放手讓學生上網查資料，這樣就大大豐富了書本的內容，給學生閱讀提供了廣闊的天地。學生的知識面擴寬了，我的課堂更活躍了，好像有了生命，有了色彩。

二、加強語言的積累與運用，提高寫作能力

為了幫助學生學會寫好作文，我也做了很多嘗試。我讓學生在生活中學會積累，在生活中學會運用。

（一）課上積累

每一節語文課，學生都會讀到很多好詞好句，當時，學生記得很好，可不久就會漸漸遺忘，于是我讓學生準備了一個積累本，把遇到的好詞好句摘抄下來，多讀一讀，還鼓勵他們背下來。讓學生用文中的詞說一句話，學生就能真正做到學以致用了。在教學中，我常根據課文內容創設情境，如學《故鄉的楊梅》一課，我就拿來一些楊梅果給學生看，立刻激起學生興趣。我先讓大家仔細觀察，再親口嘗一嘗，親手摸一摸，接著學生說出了楊梅的顏色，形狀和味道，一下子降低了學習難度，而且學生用了很多詞形容楊梅，如圓溜溜、紅通通，又酸又甜、紅潤潤等。不知不覺中學生學會了積累和運用。

（二）課外積累

現在大家都在玩微信，我靈機一動，給家長們建了一個微信群，在班級里開展了一個“百日讀書”活動，就是學生每天讀一些自己喜歡的課外書，讀多少頁可以根據自己的情況，然后每天讓家長拍視頻發到家長群，并注明百日讀書第幾天，書名和讀的頁數，沒想到學生的讀書勁頭高漲，每天互相比著，生怕輸在別人后面，哪怕落下一天都及時補上，甚至有的孩子為了趕上來，一天讀好多頁。只要有孩子讀書堅持到一百天的時候，就會到我這里領到小禮物和喜報一份。學生在百日讀書活動中學會了堅持，更在百日讀書中體會到了讀書帶給他們的快樂，學生的作文水平提高了，閱讀理解增強了，課外知識更豐富了……真是滿滿的收獲。

我培養學生的語言積累并不是一時興起，而是我真的想用心去做，想讓學生在書中去體會，在生活中去運用，想法很簡單，就是想提高學生的語言表達能力和寫作水平。

沒想到我在語文教學中的幾點小嘗試，給我和學生帶來了意想不到的驚喜，我感到很欣慰，過程是辛苦的，但內心是幸福的，滿足的，快樂的。

只有我們自己腳踏實地努力去嘗試，真正去做了，才能體會到那種成功的喜悅，學會堅持吧，老師。

胡丹娜，遼寧撫順縣后安鎮九年一貫制學校教師。