多媒體在小學語文教學中的益處

小學生正處于心理及生理發展的初級階段，具有注意力不集中、好奇心強的特點。小學語文教師如采用傳統的“板書式”及“填鴨式”的方法教學，很難吸引學生的注意力，對語文素質的培養也不利。將多媒體應用到教學過程中，能夠在一定程度上解決上述問題，且符合新課程標準的要求。因此，對多媒體在小學語文教學中的應用問題加以研究較為必要。

一、激發學習興趣

學習興趣低下，是導致小學生語文學習效果差的主要原因之一。將多媒體技術應用到教學中，對學生學習興趣的激發，具有積極意義。以《詠柳》一課的教學為例，多媒體的應用方法如下：

（1）課前，由教師告知學生下節課準備講解的內容——《詠柳》，囑學生放學后，仔細觀察自然界中的柳樹，發現柳樹的美。（2）課堂開始時，教師應采用多媒體，為學生展示有關柳樹的圖案，如“柳陰下休息的人”以及“在微風中搖曳的柳樹”等，以將學生的注意力吸引到課堂上來。（3）由教師提問：“同學們，剛剛老師為大家展示的幾幅畫面，有一個共同點，大家知道是什么嗎？”提問后，教師需將各個圖片拼湊在一起，使學生能夠通過對比，尋找到圖片的共同點，即柳樹。（4）由教師引出本節課的主題——《詠柳》。通過邊閱讀、邊講解的方式，采用語言聯合多媒體，為學生展示一幅幅關于柳樹的生動的畫面，激發學生的學習興趣。（5）講解完成后，教師可要求學生結合課下對柳樹的觀察，及課上對文章的學習所獲得的信息，自行聯想《詠柳》中柳樹的樣子，畫一幅圖畫，提高學生的學習興趣。（6）學生畫完后，教師應對每位學生的作品進行對比，并選出最優的作品，向大家展示。最后，在總結本節課學習內容的基礎上，結束教學。

二、突出教學重點

采用“填鴨式”方法教學，教師所講解的內容往往過于混亂，小學生難以在眾多知識點中，梳理出重點部分?？蓪⒍嗝襟w應用到教學中，使教學的重點得以突出。以《荷花》一課為例，教師可采用以下方法展開教學：

（1）要求學生在課下觀察荷花的種種狀態，以加深學生對柳樹的印象。（2）課上，教師需首先簡要帶領學生閱讀一遍課文，使學生能夠流暢朗讀課文。（3）《荷花》一課的教學重點，在于使學生感受到荷花的美，理解作者所描寫的荷花的不同狀態及不同表現形式。教師需抓住該重點，對多媒體所展示的內容進行設計。（4）教師利用多媒體，展示與《荷花》一課有關的荷花的狀態。同時，鼓勵學生模擬多媒體中荷花在微風的吹拂下翩翩起舞的狀態。要求學生在模擬荷花狀態的基礎上，想象自己是一朵荷花，邊表演，邊闡述自己在微風中翩翩起舞的感受，使學生能夠真正的理解作者描寫荷花的意圖。

三、培養語文素養

小學生的語文素養，包括閱讀素養、寫作素養及理解素養等。小學語文教師可將多媒體應用到教學過程中，使學生上述素養得到培養。以《十里長街送總理》一課為例，教師可采用以下方法教學：

（1） 閱讀素養的培養：教師采用多媒體為學生播放《十里長街送總理》的閱讀音頻，以音頻為基礎，糾正學生對部分生字的錯誤讀音，提高學生朗讀文章的流暢性以及發音的準確性。（2）寫作素養的培養：教師利用多媒體，為學生展示一副有關《十里長街送總理》的畫面，或周總理辦公的畫面。要求學生以“看圖說話”的方式，描寫出畫面所體現的內容，以提高學生的寫作能力。（3）理解素養的培養：利用多媒體，為學生展示《十里長街送總理》的畫面，帶領學生觀察男女老少悲傷的面部表情、連綿的陰雨、灰蒙蒙的天氣以及周總理的遺像。引導學生帶著想象再次閱讀文章，提高學生對文章理解的深入性，為其理解能力的培養奠定基礎。

通過對多媒體在小學語文教學中的應用問題的研究發現，多媒體的應用，可有效提高學生的學習興趣，對學生學習積極性及主動性的提升，具有重要價值。除此之外，多媒體的應用，還能夠將教學重點突出，使學生的語文素養得到全面的培養。

夏茂林，山東壽光市化龍鎮北柴小學教師。