對小學作文教學的思考

谷淑杰

摘 要：在小學語文教學之中，可以說作文教學是語文教學之重頭戲。語文的閱讀是吸收，那么作文則是知識的傾吐。抓好小學作文教學是教師的責任與義務。一說起作文，令老師頭疼，令學生不安，真有點“趕鴨子上架”的味道。特別是在我們農村學校，學生就是“井底之蛙”，活動圈子狹小，孤陋寡聞。老師付出了艱辛的勞動，但學生習作水平始終難以提高。作文教學這條路該如何走，我們每個語文老師值得思考，值得探索。

關鍵詞：小學作文；規范；創新；靈活

一、克服過渡模仿作文不良習慣，提倡模仿中創新

在作文教學中模仿不是壞事，如過渡模仿就成為不良習慣。小學生作文，特別是中低年級，學生找不到話寫，做老師的也為很難。這時我們就會找一些范文，讓學生仿照寫或者完全照搬過來，比如寫人的外貌的、寫人的動作的、寫人的心理活動的，還有描寫景物的，寫助人為樂的等等，這樣學生只要寫作文，描寫人就是“紅撲撲的臉蛋，大大的眼睛”；寫事就是“扶老奶奶過馬路”；寫老師就是“深夜還在燈下批改作業”，千篇一律，毫無新意。當然，我們并不是否認這種讓學生收集妙詞佳句，學習別人寫作技巧，豐富詞匯，為習作積累必要語言材料的做法。《小學語文課程標準》中強調：在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不要說假話、空話、套話。讓學生多看范文，多積累，多閱讀，而不是生搬生硬套，如何別人的句子、技巧變成自己的，這就是我們教師要探討的問題。人教版三年級下冊五單元要求學生寫“感受父母對自己的愛”，寫父母的愛的文章，可以說不勝枚舉，如果讓學生去模仿別人，學生就寫不出真情實感來。作為教師關鍵是要引導學生明白天下父母愛的共性就是無私，再讓學生選擇典型的事件，感情真摯的表現出父母的愛。如果我們的模仿，模仿方法，運用自己的作文之中，并且不能照搬硬套，并且有創新，這樣的作文模仿是很好的。

二、克服死套結構模式，提倡靈活運用結構模式

小學作文中，作文肯定有自己的結構模式。但我們的學生不能生搬硬套結構模式。如果寫事的，就教學生先寫起因，再寫經過，最后寫結果；如果是寫人的，就先寫外貌，再寫事情；如果描寫景物，就先總寫，再分寫，最后總寫。這樣學生作起文來就容易了，好像教數學一樣教給了學生一個寫作文的公式。雖然這樣一下子就讓學生進入了作文的狀態，能寫了，并且效果也很明顯。但是，這種方法其實并不可取，更不符合語文新課程標準的要求。《小學語文新課程標準》中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。這里強調作文的目的是讓學生運用語言文字進行交流、表達，要求學生寫自己想說的話。古人都說“文無定法”，如果我們用設計好的模式教學生作文，這也只能束縛學生的思維，起不到作文的真正目的。真正好的作文，結構的安排要自然，符合生活實際。我們要克服生搬硬套的結構模式，提倡生動自然的結構模式。

三、克服以成人作文標準要求兒童作文，提倡兒童寫自己感受最深的作文

在作文教學中，一種不良傾向，以成人作文標準去要求兒童作文。我們提倡兒童寫自己感受最深的心靈作文。教師不能用成人的眼光來要求兒童。《小學語文課程標準》中貫徹了這樣一個思想：注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，珍視個人的獨特感受。“讓學生說自己想說的話”這是作文的目的。作為教師，就要用兒童的眼光來看兒童的作文。有一個學生寫了自己最崇拜的人竟然是“街上一個無惡不作的大哥”，他覺得這人很“威風”。作為教師，我們不能就簡單地說這個學生寫的文章要不得，兒童用他們的眼光看世界，有他們的片面性。教師關鍵是如何引導，也就是如何培養學生健全的人格、鮮明的個性、美好的心靈。

四、讀寫互動，學生在潛移默化中學會寫作技巧

讀寫互動，使學生在閱讀中學習寫作，一句句優美的描寫，一種種描述的方法，都是他們模仿的對象。他們用孩子的眼光去尋找生活中的美好，用心地觀察周圍的事物，體會它們的不同，再用作者的方法加上豐富的想象，把文章寫得生動流暢。隨著讀寫互動的開展，學生由剛開始的寫一句話，過渡到寫幾句話，有的能寫幾段話，語句變得生動自然。孩子們特有的天性，使他們的文章充滿想象，比喻、擬人等修辭手法在小作者筆下不經意間頻頻而出，使文章生動感人，充滿童真童趣。讀寫互動攻克了學生畏懼寫作的心理關口，使他們獲得了成就感，對寫作充滿自信。

在小學作文教學之中，我們要克服那些不良的作文傾向，提倡規范性的作文。在語文教師的指導下，按語文新課程標準的要求，指導好作文，寫好作文，探索小學作文教學的方法與規律。這里，我們要強調：在教學之中一定要重視教學的實踐性，即我們平時所說的與現實的實際結合。中國著名教育改革家，特級教師，全國五一勞動獎章獲得者魏書生老師說過：“我們的教學一定要與實際結合。教學與實際結合，學生學習才會有興趣，才會看到自己學習的成績，埋頭死讀書是不會有出息的”（魏書生語）。在教學之中，我們一定要開展探究式的教學活動。國家教育部主持制訂的《新課程教學標準》就教學問題作了特別的強調，“在教學活動中，積極開展探究式教學活動”。在原有教學的基礎上，結合學生實際，結合新教材實際，探索新的有創新的教法，有創新的學習方法。