低年級閱讀教學中的語言有效訓練

盧克磊 劉麗霞

在低年級語文教學中，閱讀教學作為課堂教學的重要組成部分，教師不光要讓學生讀懂課文內容，認識生字詞，學會有感情朗讀課文，還要借機對學生進行語言訓練，以使學生的語言表達能力逐漸得到提升。那么，在實踐教學中，教師對學生進行語言訓練應該從何入手呢？

一、關注典型句式

對低年級學生來說，讀好書，寫好字，學好詞語與句子是閱讀教學的重點。在低年級語文教材中，課文中有許多經典的句式，這些經典的句式不僅為課文平添了幾分精彩，而且也是教師引領學生進行語言訓練很好的范例，因此，在課堂教學中，教師要找準文本中的經典句式，訓練學生的語言表達能力。

如在教學人教版部編本小學語文第二冊19課《棉花姑娘》一課時，課文最后一段是這樣描寫的：“不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。”在這段話中，最為特別的是“碧綠碧綠，雪白雪白”兩個詞語的運用，它們為整篇課文增添了許多色彩。在教學這一段話的時候，我先讓學生把這段話多讀幾遍，并且想一想，病好了以后的棉花姑娘是什么樣的？當學生回答出長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花以后，教師及時追問到：哪些詞語給你的印象最深刻，你會仿照這種形式說一句話嗎？在教師的啟發下，有學生說青蛙穿著一身碧綠碧綠的衣裳；有學生說公園里雪白雪白的菊花開了。就這樣，從經典的句式入手，對學生進行語言文字的訓練，學生自然地感到既輕松，又容易，起到了顯著的教學效果。

該案例中，在《棉花姑娘》一課的教學上，在學生閱讀的基礎上，我主要引領學生從文本內容的典型句式入手，幫助學生找到了句式的特點，在此基礎上，再進行語言訓練，如此教學，學生的語言表達能力自然會得到明顯提升。

二、鏈接學生生活

在低年級語文教學中，有許多課文內容與學生的日常生活密切相關，在閱讀教學的時候，從所學內容與學生生活的聯系入手，創設語言訓練環境，引領學生展開語言訓練，那么，不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且也可以使學生的語言訓練得到落實與發展。

如在教學人教版部編本小學語文第二冊16課《一分鐘》這一課時，課文主要講了時間的重要性，并以此來使學生明白不要以個人的喜好而影響正常的學習生活，要做個遵守紀律的好孩子。在教學這一課時，為了使學生認識到時間的重要性，在課堂教學的時候，我先以文本內容為對象，讓學生說說“要是早上一分鐘，就能……；要是……，就……”在學生述說的過程中，已經自然可以感受到時間流逝給自己生活帶來的影響。在此基礎上，我再讓學生回顧自己的生活，在平時的生活中，自己一分鐘可以做哪些事情？在教師的啟發下，有學生說自己用一分鐘時間刷牙洗臉；有學生說自己用一分鐘跑了100米，有學生說自己用一分鐘……如此教學，不僅激發了學生的學習興趣，認識了時間的意義，而且學生的語言表達能力也真正得到了提升。

該案例中，根據課文的特點，為了深化學生的理解與感受，在課堂教學的時候，在學生對學習內容基本理解把握的基礎上，我讓學生以“一分鐘時間里可以做什么”作為話題，進行說話練習，這樣教學，學生的語言表達與生活相聯系，不僅使學生懂得了珍惜時間，認識到了時間的重要性，而且還可以真正使學生覺得有話可說，演繹了課堂的精彩。

三、合理展開想象

喜歡想象是孩子的天性，尤其是對低年級學生來說，尤其喜歡想象與幻想，在閱讀教學中，教師如能根據閱讀內容的特點，引領學生展開想象，那么，不僅可以使學生的想象力得到有效培養，而且也可以把語言訓練的目標落到實處。

如在教學人教版部編本小學語文第二冊17課《動物王國召開大會》一課時，課文主要以動物王國召開大會為平臺，向學生介紹了在通知別人事情的時候要記得把時間地點參加人員等等說清楚的事情，以使學生能夠養成把話說完整的習慣。這是一篇童話故事，在這篇童話故事中，重點是動物王國召開大會，那么，動物王國為什么要召開大會呢？會以討論的內容是什么呢？通過動物大會會有哪些規定產生呢？在教學的時候，教師可以引領學生就這些問題展開合理想象，如此教學，不僅可以有效激發學生的學習興趣，豐富文本內容，而且學生的語言表達能力也可得到明顯的提升。

該案例中，在《動物王國召開大會》一課的教學中，我主要從童話故事的特點出發，引領學生通過想象來續編故事，如此教學，語言訓練與學生的想象相結合，豐富了文本，激活了課堂，為學生的語文學習平添了幾份魅力。

盧克磊，劉麗霞，山東臨沂北城小學教師。