中職會計“理實一體化”教學的實踐與探索

石玉

摘 要：職業教育強調動手能力的培養，會計專業培養的是會計專業實用型技術人才。在教學過程中摒棄重理論輕實踐的教學模式，貫徹“理實一體化”教學方法，能夠讓學生真正掌握會計技能，更好地與今后的職業發展相契合。本文通過對“理實一體化”的教學實踐和現狀進行分析，就如何推進“理實一體化”的實施進行了總結。

關鍵詞：中職；會計；“理實一體化”；策略

會計專業是操作性非常強的專業，中職學生又對實踐性強的課程比較容易上手。因此在會計課程的教學過程中采用 “理實一體化”的教學模式，不僅可以激發學生的學習興趣，提高教學效率，更能使學生獲得寶貴的職業體驗。

一、中職會計“理實一體化”教學困境

雖然“理實一體化”已提倡多年，但目前在中職學校中的推進速度仍然滯后。其中一個重要的原因是缺少將理論與實操緊密結合的優質教材。大部分教材都是前面大段理論，最后才加入綜合實訓資料。且理論知識寬泛，又缺乏針對性。沒有體現分崗核算要求和會計工作的具體流程。教材的缺陷也限制了教師的思路和學生學習的興趣，很難達到應有的教學效果?！袄韺嵰惑w化”的教學僅限于課堂上的分步驟手工做賬操作，沒有充分運用現代化多媒體教學手段，也沒有實現走出課堂與實際工作接軌。

中等職業院校的大多數老師是直接從師范學校畢業后就開始從事教學工作的，自身缺乏實踐經驗。因此在教學中會側重他們所熟悉的理論教學，而弱化了實操的訓練。這樣的教學方式與實際生產生活脫軌，無法讓學生適應社會發展的需要，應該積極地轉變。

二、中職會計“理實一體化”教學實施策略

（一）教材的更新

教材是開展教學的基礎和前提，適合的教材對于學生的學習具有巨大的幫助。當前中等職業院校所用的教材大多為傳統教材，里面的經濟業務不是用原始憑證來展現，而是用文字進行描述，會計處理也是用語言描述。這樣的教材忽視了學生的接受能力和發展水平，大段的文字表述讓學生望而生畏，無法激發學習的熱情。部分學校雖然編寫并使用了校本實訓教材，但這些校本教材一般都在集中模擬實習時使用，核心會計課程仍然采用傳統理論課教學模式。因此，選取的教材應該體現“理實一體化”教學要求，將理論知識學習和實踐實操無縫對接，有機相融，使學生能夠在學中做，在做中學。這樣既可以通過實操鞏固理論知識，又能夠讓懼怕理論學習的中職學生們更易于接受。

（二）理論知識與工作實際相結合

教師傳授的知識應與實際工作任務緊密聯系。在會計實務工作中，講究按業務流程操作和分崗核算，在理論教學過程中也應強化這一點。通過模擬企業的真實做賬流程，學習會計實務。如在講解報銷差旅費這筆業務時，可以設計采購經理、采購員、出納、會計、會計主管這五個崗位，按“填制報銷單—采購經理審批—會計審核制單—會計主管審核簽字—出納付款”這一流程進行教學示范和分組、分崗演練。學生在仿真操練過程中，對理論知識有了比較好的理解，對企業的辦公模式更為熟悉，今后從事會計工作也會更容易上手。當然，受課時的限制，不可能對每一項業務都進行仿真式演練，只需選取重要的或者代表性的業務即能達到良好的教學效果。

（三）多媒體教學的運用

在實際教學當中，教師應該更多地采用多媒體教學手段，把會計課程中一些枯燥無味的知識用生動形象的多媒體形式展示出來，讓學生能夠接受起來更加直觀。當前，可供教師選擇的多媒體教學手段越來越多樣化，微課、慕課、移動交互教學APP等都是教學的好幫手。教師在上課前可以通過交互教學APP將課前導學下發給學生預習，并根據學生提出的問題制定授課計劃。在課中適時播放微課，將課堂難以呈現的業務操作流程或者實操做賬方法用視頻方式呈現，提高學生學習興趣和課堂教學效率。課后，還可以通過APP推送測驗題，檢驗學生的掌握程度。

（四）增加實訓活動

形式多樣的實訓活動，可以促進理論教學與實踐更好的融合。在課程安排上，可以采用教室理論課程和機房實訓課程穿插進行的方式，運用會計實操軟件，幫助學生鞏固理論知識。教師還可以開展模擬銀行、模擬收銀以及模擬財務部門等仿真課程，增加學生的鍛煉機會。此外，利用校企合作資源組織學生到企業參觀，感受企業文化，了解企業生產流程，體會財務工作在企業管理中的重要性，這些都對學生今后的專業學習幫助很大。

（五）加強師資培訓

教師的專業技術水平如何，將直接影響學生學習和實踐效果的優劣。理實一體化教學模式對中等職業院校的教師提出了更高的要求，不僅需要教師擁有扎實的理論基礎，還要有更強的實踐操作能力。教師應該大膽走出去，到企業財務部門、會計師事務所等專業度高的部門進行實踐，了解專業和行業發展的新動向，獲得更多的實操經驗。同時，還可以通過參加會計中級職稱考試、注冊會計師考試等專業考試，提升業務水平，開拓教學思路。

“理實一體化”教學是一種符合實際需要的模式。這種模式對于中職學生掌握基本的專業能力有更好的幫助，同時也有利于提高中等職業教師的教學水平，將這一模式更好的用于教學可以提高整個專業的水準。

參考文獻：

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