如何將傳統文化滲入初中語文教學之中

隨著新課程改革的進行，在初中語文教學中教師越來越注重傳統文化的發揚和傳承。因為在傳統文化中體現的不僅僅是傳統美德，更是正確的價值觀、人生觀，而初中階段正是培養學生優良品質的關鍵時期，所以教師應抓住這一時期，改進并完善自己的教學方法，加強對學生傳統文化的教育。

一、立足語文教材，挖掘傳統文化內涵

由于語文是人類文化的重要組成部分，因此語文教材中蘊含著豐富的傳統文化內涵，教師應對此進行充分的利用，挖掘其中包含的傳統文化情感，進一步豐富課堂內容，從而使學生在課堂上就能領略中華文化的博大精深。初中語文教材中可以說囊概了傳統文化的精髓部分，首先是“以人為本”的核心價值觀，從古代到現代這一核心價值觀從來沒有更改過，可看出這一價值觀的重要性，教師在教學時應加以引導，培養學生正確的核心價值觀。這一價值觀在《<論語>十則》、《<孟子>兩章》中體現的淋漓盡致，教師在講課時可以為學生滲透儒家思想和道家思想，讓學生了解孔、孟兩大圣人，培養學生積極進取的人生態度，鼓勵學生自強不息、奮發向上。除這兩篇文章之外，教材中還有很多內容能體現出“以人為本”的價值觀，教師要合理利用這些知識，注重傳統文化的傳承。其次就是禮儀教育，中國自古以來就是禮儀之邦，在語文教材中也有多處體現。《<論語>十則》中的“己所不欲，勿施于人”、“吾日三省吾身”等，這些都是良好禮儀的體現，《陳太丘與友期行》更是向學生講述了誠信的重要性，《魚我所欲也》告誡學生要有一顆向善的心。這些無不體現出中國傳統的禮儀文化，教師在弘揚禮儀文化的同時，稍加對學生進行引導，就能使學生養成良好的道德品質，有助于學生的綜合發展。最后是愛國主義思想的體現，在古詩詞中表現的最為突出，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，岳飛的“精忠報國”，這些都是英勇就義、熱愛祖國的偉大表現，同時也是中國傳統文化的良好體現。面對如此多樣的傳統文化，教師要善于挖掘，并合理地將這些文化融入到課堂中，使學生對學習傳統文化產生一定的興趣。

二、采取多種教學方式，激發學生學習興趣

在傳統的初中語文課堂中，大部分教師按照應試教育的要求進行授課，大量的時間用來講課，對于傳統文化的滲透以及培養學生愛國主義意識不是很側重，最后導致很多學生對文言文、古詩詞的學習提不起興趣，甚至是懼怕學習這種東西。為了進一步激發學生學習古典文學，教師根據學生的年齡特征采取了多種新穎的教學方式，讓學生通過閱讀和練習自主體會中國傳統文化的豐富多彩，使學生在學習中不僅激發了學習興趣，還提高了學生自主學習意識。例如開展閱讀課，組織學生每周開展一次閱讀課，指導學生讀一些古典文學作品，深入了解傳統文化。隨著時代的進步很多家長都喜歡讓孩子讀一些外國書籍，而忽視了對孩子古典文化興趣的培養，因此語文教師應為學生提供更多的機會，讓學生了解中國古典文化，以此調動學生的學習興趣。教師還可以引導學生品讀鑒賞古詩詞、文言文，因為這些知識里面蘊藏著太多的民族情感和傳統思想，通過指導學生鑒賞這些古詩詞，既能讓學生深刻體會到作者所要傳達的情感，還能讓學生掌握文化的精髓，從而起到良好的教學效果。總之，語文課堂是學生獲取知識、培養情感的主戰場，為了進一步激發學生的學習興趣，教師不應僅僅局限于一種教學方式，應結合學生的學習需求，創設多種教學方式，以提高學生學習古典文化的學習熱情。

三、開展課外活動，提高學生文化素養

學生在課堂上學到的知識是有限的，教師對學生的教學不能拘泥于課堂當中，應帶領學生出課堂，開展課外活動，使學生在活動中感受中國傳統文化，既讓學生的心靈得到放松，又提高了學生的文化素養。近幾年，傳統文化活動的開展可謂進行的如火如荼，高校為學生發放《三字經》，各大衛視開辦與傳統文化相關的節目，如《中華好詩詞》《我們的節日》等，這些無異于將傳統文化的傳承推向一個新的高潮。學校可以模仿這些節目流程，在學校開設“國學誦讀班”，鼓勵學生積極參與，培養學生閱讀、鑒賞古典文學的興趣，同時有助于學生對傳統文化內涵的了解。學校還可定期開展傳統文化講座；組織并引導學生開展傳統文化活動，如結合教材舉辦學習型活動《話說千古風流人物》，或依據語文興趣開展誦讀比賽，或開展國學知識競賽等，為學生提供更多的機會去接觸傳統文化，進而提高學生的傳統文化素養。

李忠孝，甘肅清水縣金集鎮槐樹小學教師。