以師生為共同體，培育語文生態課堂文化

近年來，隨著現代教育理念的不斷深入與學習共同體的提出，語文生態課堂文化愈發被人們重視。學生在校學習階段是其思維形成、習慣養成和能力提升的關鍵時期，而語文作為啟蒙學科，是激活思維、培養習慣和提升能力的奠基者，是弘揚文化和傳承美德的主要途徑，更是幫助學生學好其他學科的關鍵學科。因此，在語文學科教學中，教師要注重培養學生語文素養，發揮學生的主體作用，拓展學生多元化學習渠道，打造良好的學習共同體，培育語文生態課堂文化，開創語文教學新理念。

語文生態課堂同樣是由老師和學生共同組成，其核心是以人為本，旨在建立一個充滿朝氣、最大限度發揮學生主觀能動性，能達到效果、效率最佳的教學環境。由學生和老師組成的學習共同體，目的也是在教學過程中增加師生與生生的溝通和交流，在學習過程中主動分享各種學習資源，從而輕松高效完成教學目標與學習任務，形成了積極向上、和諧默契的人際關系，這與語文生態課堂文化的教育理念不謀而合。將學習共同體與生態課堂文化相結合，注重教師學生共同體、教材與環境各要素之間的溝通聯系，有利于形成和諧活躍、民主平等的有效教學模式。這不僅能激發學生學習興趣，充分發揮學生主體作用，更能夠促進學生創新意識和實踐能力的培養，進而有助于促進學生德智體美全面發展。所以，基于學生學習共同體培育語文生態課堂文化是大勢所趨。

如何構建學生共同體培育語文生態課堂文化主要有以下四個方面。

首先，以人為本，引導學生主動學習。傳統語文教學以老師教學生學為主，學生完全喪失了主觀能動性。這樣的被動學習產生嚴重的后果：語文知識學完就忘，考完就丟。相反，主動學習能夠提高學生學習能力，調動學生主觀能動性，促進學生學習可持續發展，這也是語文生態課堂的主要教學目標。例如：教師在給學生講《將進酒》時，可以先給學生講解唐朝盛況，李白的性格習慣，生平遭遇。這樣引導學生主動去探索李白在寫這篇文章時的背景和立意，能更加深刻地記憶和理解這篇文章。因此，培育語文生態課堂文化的首要任務是倡導學生自主學習，變被動學習為主動學習。

其次，拓展多元化學習渠道，激發學生學習興趣。科學研究表明，學生形象記憶比抽象記憶更為深刻，圖片記憶比文字記憶更為清晰。在科學技術日益發達的今天，引入多媒體教學在各個學校已經是常態，這為學生多元化學習提供了重要途徑。如在科技論文寫作課上給學生放映這樣的影片：2016年3月，Google開發的機器人AlphaGo以4：1絕對優勢打敗頂尖圍棋選手李世石九段，掀起了人工智能浪潮。2016年9月，IBM、微軟、谷歌等科技巨頭宣布成立人工智能聯盟，紛紛布局人工智能領域，搶奪市場。這將書本中冰冷生硬的文字通過音頻動畫等多元化形式轉化為生動形象的語言畫面，呈現在學生眼前，不但使學生注意力高度集中，而且使學生產生濃烈的學習興趣。然后經過教師循循善秀，使語文生態課堂教學效果事半功倍。

再次，增加互動，創建學生學習共同體。理想的語文生態課堂文化能喚醒學生學習潛能，成為師生心靈對話的平臺。傳統語文課堂持續向學生灌輸枯燥乏味的理論知識，缺乏師生互動，不利于學生消化吸收課堂內容，降低學生學習積極性。早在2012年，就有研究表明師生互動及生生互動促進師生和生生間交流理解，增進師生與生生之間的情感交流，營造良好學習氛圍，而且有助于教師合理安排教學計劃，幫助學生高效完成學習計劃。

最后，營造和諧課堂文化氛圍，構建理想生態課堂。培育語文生態課堂文化的起點不是獲取知識，最終目標點也不是得到優異的考試成績，而是注重學生的健康成長。2010年，著名教育學家佐藤學教授提出：拒絕將競爭作為學習動力，和諧課堂文化氛圍有助于學生提高學習效率。教師應該加強與學生溝通，共創理想生態課堂。要將語文課堂構建成理想的生態課堂，最佳途徑就是營造和諧氛圍。構建理想的語文生態課堂意義重大，學生不僅能夠興趣盎然地與課本對話，有充裕的時間和足夠的空間完成語文實踐，而且能自覺地以他人為師，真切的感知、感悟語文和語文生態課堂文化帶來的無限魅力，最終使學生提升語文素養和完善人格。

基于學生學習共同體培育語文生態課堂文化，以全新的語文教育理念將教師和學生緊密聯結一起，增進對話交流，共同學習進步，達到提高課堂教學效率，教師與學生共同成長的目的。這種全新的教育理念在豐富師生知識底蘊的同時，是想讓教師更好地指導自己的教學，讓學生更好地提高自己的學習效率。相信在這場靜悄悄的新理念下，從中受益的教師、學生都會脫穎而出，獲得更加廣闊的視野，從而持續地發展下去。

顧彩英，江蘇常州市武進淹城初級中學教師。