魯教版高中文言文教學小議

教材始終是教師開展文言文教學的物質載體，教材的主要作用是提升高中生的語文綜合素養，進一步促進最終的教學目標的實現。而隨著新課程改革不斷深入，文言文教學也在不斷發生變化，而傳統的文言文教學模式已經不再適用，為此教師要緊跟新課程改革的步伐，轉變自己的教學方式，結合自身的教學實踐，選擇適合高中生的教學方式，更好地進行文言文教學，進而不斷提升高中生學習文言文知識的興趣，學習文言文知識，進而豐富其自身的語文素養。

一、培養學生興趣，奠定文言文教學基礎

從心里學的角度來看，興趣是學生學習知識最大的心理動機，同時它也是推動學生不斷探索知識的強大驅動力，能夠讓學生產生求知的欲望和學習的動力。從文言文教學的實踐可以看出其本身具有很強的鑒賞性以及思想性，同時文言文一直是我國傳統文化的一個組成部分，對其教學具有一定的難度，為此教師在展開日常文言文教學時要采取豐富多彩的教學模式來培養學生對文言文知識學習的興趣，比如采取課前導語式的教學模式以及與時俱進式的教學手段來展開教學，從而讓學生懂得學習文言文知識的重大意義，并且通過豐富多彩的文言文教學模式還可以不斷激發高中生學習文言文知識的興趣，從而將學生帶入文言文學習之中，進而不斷加深學生對文言文知識的理解。

培養學生對文言文學習的興趣，教師在此過程中要做好對學生的引導工作，并且還要根據每位學生的具體實際狀況來進行引導。比如在進行《阿房宮賦》教學時，為了培養學生學習文言文知識的興趣，更好學習文言文知識，我深入了解每位學生對文言文知識的理解，進而在此基礎上帶領學生學習文言文知識，在對《阿房宮賦》的背誦時，我從學生的自身學習狀況來加以引導，因材施教，不去要求學生死記硬背，而是以趣味性的背誦方法來引導學生去背誦、學習。在背誦文言文的過程中要不斷培養學生學習文言文知識的習慣，同時還要培養學生進行文言文學習的自信心。

二、優化授課模式，豐富文言文教學方法

從一個人的人生成長階段來看，學生處于高中時期正是人生成長的重要階段，在這個階段里，采取趣味的教學模式對人的成長以及學習發揮著極其重要的作用，它不僅僅能滿足高中生性格張揚、叛逆的特性，同時還能讓學生在趣味的教學中不斷挖掘自己的潛能，展現學生的個人魅力，進而主動學習文言文知識。為此，教師要針對課程從而聯系學生的實際生活來進一步設置趣味的教學模式，這樣才更能激發高中生學習文言文知識的興趣，調動高中生學習文言文知識的積極性和主動性，最終促進學生對文言文知識的學習與應用。

在高中文言文教學的課堂中適當引入趣味性游戲來展開教學，進而增加課堂的趣味性，使學生參與到文言文的教學之中。比如在進行《孔雀東南飛》教學時，采用趣味教學模式，讓學生分小組進行文言文話劇表演，使每位學生都參與到話劇表演之中，在話劇表演中學習文言文，同時，由于話劇具有一定的趣味性，這在一定程度上增加了課堂的趣味性使學生能夠積極主動進入到文言文的學習之中。

三、開展隨堂測試，提升文言文教學成效

隨堂測試是檢驗學生學習的成果，了解學生對文言文學習程度的一種重要手段。隨堂檢測同時也是督促學生開展自主學習的動力，使學生在隨堂檢測的壓力下積極學習文言文知識。為此教師在展開日常的高中文言文教學時要積極開展隨堂測試，借助隨堂檢測來進一步檢測每位學生的學習成果，了解每位學生的學習能力。同時借助隨堂檢測還能夠進一步調動學生參與到文言文的學習之中，使每位學生積極主動投入到文言文的學習之中，不斷提高自身的學習能力，提升自身的語文素養，為日后的學習打下基礎。

教師在準備隨堂檢測時，要充分考慮到學生對文言文的理解能力，選擇適當的題目來進行測試。比如在進行《離騷》的隨堂測試時，我根據學生的學習狀況展開隨堂測試。在測試的過程中，我給學生留出足夠的時間，使他們能夠把自己頭腦里面的知識充分轉換到書面上展現出來。

教師在開展日常的文言文教學時，要進行有滋有味的教學活動。作為一名高中語文教師首先要不斷培養高中生對文言文學習的興趣，讓學生在興趣的驅動下更好學習文言文知識；其次，有滋有味的文言文教學教師要采取豐富多彩的趣味教學模式，調動學生學習文言文知識的積極性；最后，教師在教學過程中還要采取必要的隨堂測試，通過隨堂檢測來進一步檢查學生的學習狀況，了解學生的學習成果。

苗新麗，山東平度經濟開發區高級中學教師。