新課標下小學語文作業設計優化策略分析

淵曉妮

摘 要：自從我國改革開放和現代化建設發展以來，我國經濟就得到了迅速的發展，經濟基礎決定了上層建筑，經濟發展帶動了我國教育事業的發展，于是我國的教育事業改革，在近幾年得到了不斷的深化，給我國的教育事業發展作出了重要的貢獻。在當前的新課標下，小學教學呈現出了新特點，也有了新的要求，在小學語文教學中，作業的設計和優化對于學生的學習質量有很大影響。所以本文就針對新課標下小學語文的作業設計優化策略進行分析，促進小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：新課標；小學語文；作業；優化設計

隨著我國教育改革的全面深化，我國的教育事業呈現出新的特點，在教學的過程中，很多新的教學方式被應用于其中，極大提高了教學工作的質量和效率。在小學語文的教學工作中，作業的設計是其中最基礎也最重要的教學方式，它能夠幫助學生鞏固知識，對于學生學習效率和質量的提升有重要的作用。但是在新課標下，傳統的小學語文作業設計，已經難以適應學生的學習需求，所以必須要對小學語文作業設計進行優化。

一、新課標下小學語文作業優化設計的基本原則

（一）保證趣味性

在新課標下，小學語文作業的設計，最需要注意的就是趣味性，因為對于小學生來說，學習的趣味性對于其吸引力是十分巨大的，趣味性是學生學習積極性和主動性的重要來源，所以在新課標下進行小學語文作業的優化設計時，需要注意保證作業設計的趣味性，要充分掌握趣味性原則，在教學的過程中發現學生的興趣點，并在作業設計的過程中，將學生的興趣點融入進作業設計中，使得學生在完成作業的過程中，避免了枯燥和乏味，提高學生完成作業的積極性，使得學生能夠在完成作業的過程中，進行知識的探索和創新，這對于學生學習質量的提升有重要的作用。

（二）實現效用力度

課后作業是教師進行教學的重要方式，教師通過布置課后作業，讓學生進行知識的鞏固和復習，幫助學生在完成作業的過程中，加強對今天所學知識的理解，而且還可以對所學知識進行適當的擴充和創新理解，幫助學生提升語文綜合素質。所以在新課標下進行小學語文作業的優化設計時，教師要充分實現課后作業的效用力度，要在進行課后作業的設計時，對于課后作業內容的難易程度進行合理的設計，使得學生在完成作業的過程中，可以鞏固今天所學的知識，并引導學生發現新知識，拓展思路。

（三）遵循實踐性原則

在我國實行教育改革之后，我國的教學工作就極為重視學生實踐性的培養，所以在進行新課標下小學語文作業的優化設計時，也需要遵循實踐性的原則，引導學生進行實踐操作，使學生在實踐的過程中，加強對知識的理解和應用，將知識應用到日常的生活中，切實提升學生的綜合素質。

二、新課標下小學語文作業的優化設計策略

（一）合理設置作業量

在新課標下，想要對小學語文作業設計進行優化，就需要對作業量進行合理的設置，因為對于小學生而言，繁重的作業量只會使得其降低學習的興趣，使學生感受到枯燥和乏味，這樣的作業，對于學生而言只是一種負擔，學生完成作業只是完成任務，并沒有正確理解作業中的相關知識，這對于學生學習質量的提升并沒有積極的作用。因此，在進行小學語文作業的優化設計時，需要注意合理安排作業量，教師要避免使用題海戰術來對學生進行轟炸，在作業的設計工作中，要注意對今天所學的重點知識內容進行作業布置，作業設置量要注意少而精，只進行重點知識內容的作業設置，讓學生在完成少量作業的過程中，不會產生厭煩情緒，讓學生能夠在完成作業的過程中，加強對作業內容的理解，對今天所學的知識進行鞏固和提升，激發出學生的自主學習積極性，有效提高作業的效率。

（二）注意作業的趣味性

作業設置的趣味性，可以幫助學生提高完成作業的積極性，激發出學生的探索欲望，讓學生在輕松快樂的氛圍中完成作業，進行學習。小學的學生本身就具有比較強烈的好奇心和探索欲望，因此在進行小學語文作業的優化設計時，教師需要想辦法提升作業的趣味性，將課堂上的重難點知識，用形象和生動化的語言來進行描述，讓學生在完成作業的過程中，感受到趣味性，使得學生在完成作業的過程中，可以積極進行知識的探索，這樣能夠讓學生在鞏固舊知識的過程中，還可以積極探索新知識。

（三）注重實踐性

實踐性對于小學語文作業的優化設計是十分重要的，對于學生而言，學習知識的最根本目的還是將知識應用于實踐中，所以小學教師在進行語文作業的設計和優化時，需要增強作業的實踐性，在布置作業時，不僅僅是布置書面作業，還要布置一些實踐操作類的作業內容，讓學生在課后對知識進行一定的實踐和探索，讓學生在實踐探索的過程中，對知識有更深的理解和領悟，從而提升學生的綜合素質和實踐能力。

自從我國教育改革以來，小學的作業優化設計，就成為了現在很多小學教師關注的問題，為了能夠提高學生的綜合素質，必須要對小學語文作業進行優化設計，提高作業的趣味性和實踐性，讓學生在輕松的氛圍中進行學習，提高學習的質量和效率。

參考文獻：

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