初中語文教學中如何傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

今年，中央電視臺《經典詠流傳》節(jié)目又火了。該節(jié)目以“和詩以歌”的形式讓傳統(tǒng)經典與當代流行相結合，深度挖掘經典背后的文化本質，傳播文化知識、闡釋人文價值，為現(xiàn)代文明追本溯源，提振國人的文化自信。此外，《中華詩詞大會》也掀起了新一輪的“詩詞熱”，外賣小哥的“意外”奪冠，讓我們嘖嘖稱贊，更讓我們看到了平凡人的一顆“愛詩心”。傳揚傳統(tǒng)文化，作為語文教師的我們，還在等什么？

新《課標》明確提出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”因此，語文教師在教學中，不僅要注重語文知識的傳授，而且要擔起文化領路人的角色，承擔起傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

一、讓課堂成為傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地

教材是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材所選的優(yōu)美詩詞、經典散文等優(yōu)秀作品，不僅包含了豐富的語文知識，而且凝結了豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化內涵。統(tǒng)編初中語文教材涵蓋了內容豐富、傳誦已久、膾炙人口的經典詩詞文化名篇，沉淀了中華民族上下五千年的文化精神內核。我們可以從故事情節(jié)、詩文主題、名篇佳句、教材插圖等方面入手，深刻挖掘其文化背景、文化內涵、文化情趣，引導學生追求真善美、探求古代圣賢的大智慧。

以《誡子書》為例，這是一封家信，在古代，家信是一種重要的家庭教育方式。本文中，諸葛亮通過家信的方式寄語自己的兒子，字里行間蘊含了殷切的期望和深深的勉勵。我們應從家信這種文體入手，讓學生了解這種文體，體會文章的語言特點。再指導學生借助注釋和字典閱讀課文，理解文意。同時，通過有效的朗讀，讓學生體會文言文的音韻美、體悟流淌于筆端的濃濃的愛意。再者，我們應引導學生汲取其中的精神養(yǎng)料，以勤學勵志、修身養(yǎng)性。此外，我們也不能忽視課文的插圖，借助插圖讓學生識記這幅書法作品，并引導學生在欣賞書法作品的同時，感受書法的魅力，加深了解傳統(tǒng)文化的燦爛。最后，我們也可以讓學生學寫家信，讓學生通過書寫家信的方式徜徉在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時空隧道里。

二、讓課外閱讀助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚，不能局限于課堂內，更應該延伸至課堂外，延伸至孩子們每一天的學習和生活體驗之中，教學時，我們要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，努力將孩子由課內引向課外，充分引導學生閱讀課外名著經典。首先，我們要依托教材篇目，積極向學生推薦相關作者、相關文體、相關主題的作品，以供學生閱讀。以《〈論語〉十二章》為例，作為經典文化篇目，這些內容集中體現(xiàn)了儒家思想和儒家文化，內容深刻，思想博大，可謂淵源流傳。在教學時，我們不僅要讓學生深刻理解孔子及其弟子的人格魅力，也要積極引導學生利用課外時間去閱讀整本的《論語》，讓學生深刻感受儒家思想的精髓。

其次，我們要利用好“名著導讀”，激發(fā)學生對名著的閱讀興趣，調動學生積極閱讀“名著導讀”中推薦的名著。此外，我們應該定期向學生推薦適量篇目適合初中閱讀的優(yōu)秀古詩詞文，讓學生浸潤在傳統(tǒng)文化中，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。總之，我們必須讓孩子在人生最美妙的時光里，接觸經典、親近經典、走進經典、品悟經典。

三、讓鮮活的活動使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根

我們要利用好統(tǒng)編教材中的“綜合性學習”，積極組織開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的方式和途徑，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚在語文綜合性實踐活動中得以實現(xiàn)。教學時，我們要以活動為抓手，整合識字寫字、閱讀與寫作、口語交際，從而全面提高學生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。此外，還可以根據(jù)實際情況開展其他與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的綜合性實踐活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探知欲。比如，清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，就是學生進一步傳統(tǒng)文化的絕好機會，我們要從多個角度引導學生進行探究，如節(jié)日的起源及相關傳說、民謠、詩詞、古文、相關習俗、飲食文化等等。

學校也可以組織開展讀書節(jié)活動，如知識講座、古典詩詞朗誦會、知識競賽、古詩詞默寫大賽等一系列的校內活動，也可以組織觀看圣人先哲事跡的影視作品；還可以走出去，組織參觀歷史人物紀念館等研學旅行活動，以擴大學生的視野，從而汲取優(yōu)秀的文化知識，積累、豐富傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

四、結語

語文教師要做好傳統(tǒng)文化的引路人，自身必須具有過硬的素質。只有這樣，才能引領學生共同探求優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的真、善、美。相信在大家的共同努力下，傳統(tǒng)文化的瑰寶一定會在我們的努力下落地、生根、發(fā)芽、開花、結果！

余承鴻，江西贛州蓉江新區(qū)潭東中學教師。