中考語文試題“綜合性學習”思考

語文綜合性學習是一種重要的學習方式，它以其綜合性、實踐性、開放性、探究性和自主性的特點，越來越受到命題人的青睞。在近幾年的中考語文試卷中，綜合性學習題目出現的頻率越來越高，分值也越來越重。

筆者假期認真梳理了2017年全國各地市中考試題中的綜合性學習題目，發現綜合性學習題目呈現出以下特點的綜合。

1、綜合性學習與口語交際融合在一起。2、綜合性學習與非連續性文本融合在一起。3、綜合性學習與古詩詞賞析綜合在一起。4、綜合性學習與名著測試題目結合在一起。5、綜合性學習與寫字題目結合在一起。6、綜合性學習與對聯題目結合在一起。

由此可以看出綜合性學習題目的確比較“綜合”，內涵也更加豐富，但這個“綜合”似乎與《語文課程標準》中的“綜合”含義有所不同。中考中的語文綜合性試題要以“全面考查學生的語文綜合素養”為目的，緊扣“實踐活動”這個載體，設計一些貼近學生生活實際、能調動起學生積極主動探究的興趣、具有開放性、實踐性、探究性、綜合性的題目。

下面我們看看2017年湖北省孝感市中考語文試題中的綜合性學習考題。

【綜合性學習】孝感地處美麗富饒的江漢平原，是全國唯一以“孝”命名的中等城市。請閱讀以下三則材料，并按照要求完成孝文化專題綜合性學習任務。

（1）解“孝”字：右圖是金文中的“孝”字，是由“子”字和省略筆畫的“老”字組合而成，請結合字形解釋“孝”字的含義。

（2）明“孝”道：時代在發展，“孝”的內涵也在不斷地豐富和發展，請結合以上三則材料填充橫線上的內容。（3分）

大孝愛國，孝是保衛和平、赤誠報國的莊嚴使命；

中孝立業，孝是竭盡心力、艱苦創業的時代精神；

A____________，___________、___________。

（3）踐“孝”行：為響應孝感市“打造中華孝文化名域”的倡議，班級設計了兩項“我和孝文化”實踐活動主題，請開動腦筋，另外設計兩項活動主題。（2分）

活動主題一：探尋孝感地名由來。

活動主題二：開展孝文化主題演講。

活動主題三：______________________。

活動主題四：______________________。

試題分析：今年孝感市的綜合性學習題目出的非常好，綜合性比較強，又與社會主義核心價值觀教育巧妙結合。材料講的都是孝感本地自古以來的與孝有關的故事或者人、事，貼近學生生活，讓學生讀來有親近感，同時也能激起學生的自豪感，利于考查學生的語文綜合素養。

第一個題目，根據“孝”字的結構和造字方式，讓學生分析“孝”的含義，這既考查了學生根據漢字的結構來推斷字義的能力，又很好地引導學生掌握了“孝”的內涵，對學生進行了潛移默化的教育。

第二個題目，表面上是仿例造句題，但它考查的能力卻是多方面的，首先，它引導學生對“孝”有了一個更深層次的理解，明確了孝不僅僅是家庭層面的孝敬長輩，它還包括社會層面的艱苦創業，國家層面的精忠報國，小孝是孝，大孝為忠。其次，它還對學生進行了“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的教育，小孝友善，中孝敬業，大孝愛國。再次，它還考查了學生遣詞造句的能力和對排比、比喻等修辭的掌握運用的能力。

第三個題目，考查的是學生制訂活動方案的能力，更能全面考查學生的語文核心素養。活動方案的設計，既要明確活動的目的、主題，還要確定活動的形式、步驟，還要找準活動的切入點，形式和內容的統一性，更要考慮跨學科領域的綜合，綜合性學習的實踐性、綜合性就體現于此。

其實，綜合性學習試題可選的題型比較多：活動實施類、材料探究類、語言表達類、圖文轉化類、信息概括類等，既可以出單一性考題，有可以出幾種題型混合的綜合性試題。在考題內容的選擇上，要注重開發利用學生當地的風俗人情，當前的社會熱點問題，有機擴展學生自我表達的答題空間；題干設置的信息量要大，綜合性要強，適當增加審題的難度，但語言表述要委婉親切，消除學生的陌生感。不管出題人命制哪種類型的題目，頭腦中都要有《語文課程標準》中關于綜合性學習的考綱要求，題目要體現綜合性學習的綜合性，考查的是學生語文核心素養的綜合，考查學生在具體生活化情景中解決復雜問題的語文能力，要把綜合性學習的綜合與學生語文核心素養的綜合有機結合起來，以實現綜合性學習是為了全面提高學生的語文核心素養的目的。

張為玉，山東東營市實驗中學教師。