語文綜合性學習是一種重要的學習方式,它以其綜合性、實踐性、開放性、探究性和自主性的特點,越來越受到命題人的青睞。在近幾年的中考語文試卷中,綜合性學習題目出現的頻率越來越高,分值也越來越重。
筆者假期認真梳理了2017年全國各地市中考試題中的綜合性學習題目,發現綜合性學習題目呈現出以下特點的綜合。
1、綜合性學習與口語交際融合在一起。2、綜合性學習與非連續性文本融合在一起。3、綜合性學習與古詩詞賞析綜合在一起。4、綜合性學習與名著測試題目結合在一起。5、綜合性學習與寫字題目結合在一起。6、綜合性學習與對聯題目結合在一起。
由此可以看出綜合性學習題目的確比較“綜合”,內涵也更加豐富,但這個“綜合”似乎與《語文課程標準》中的“綜合”含義有所不同。中考中的語文綜合性試題要以“全面考查學生的語文綜合素養”為目的,緊扣“實踐活動”這個載體,設計一些貼近學生生活實際、能調動起學生積極主動探究的興趣、具有開放性、實踐性、探究性、綜合性的題目。
下面我們看看2017年湖北省孝感市中考語文試題中的綜合性學習考題。
【綜合性學習】孝感地處美麗富饒的江漢平原,是全國唯一以“孝”命名的中等城市。請閱讀以下三則材料,并按照要求完成孝文化專題綜合性學習任務。
(1)解“孝”字:右圖是金文中的“孝”字,是由“子”字和省略筆畫的“老”字組合而成,請結合字形解釋“孝”字的含義。
(2)明“孝”道:時代在發展,“孝”的內涵也在不斷地豐富和發展,請結合以上三則材料填充橫線上的內容。(3分)
大孝愛國,孝是保衛和平、赤誠報國的莊嚴使命;
中孝立業,孝是竭盡心力、艱苦創業的時代精神;
A____________,___________、___________。
(3)踐“孝”行:為響應孝感市“打造中華孝文化名域”的倡議,班級設計了兩項“我和孝文化”實踐活動主題,請開動腦筋,另外設計兩項活動主題。(2分)
活動主題一:探尋孝感地名由來。
活動主題二:開展孝文化主題演講。
活動主題三:______________________。
活動主題四:______________________。
試題分析:今年孝感市的綜合性學習題目出的非常好,綜合性比較強,又與社會主義核心價值觀教育巧妙結合。材料講的都是孝感本地自古以來的與孝有關的故事或者人、事,貼近學生生活,讓學生讀來有親近感,同時也能激起學生的自豪感,利于考查學生的語文綜合素養。
第一個題目,根據“孝”字的結構和造字方式,讓學生分析“孝”的含義,這既考查了學生根據漢字的結構來推斷字義的能力,又很好地引導學生掌握了“孝”的內涵,對學生進行了潛移默化的教育。
第二個題目,表面上是仿例造句題,但它考查的能力卻是多方面的,首先,它引導學生對“孝”有了一個更深層次的理解,明確了孝不僅僅是家庭層面的孝敬長輩,它還包括社會層面的艱苦創業,國家層面的精忠報國,小孝是孝,大孝為忠。其次,它還對學生進行了“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的教育,小孝友善,中孝敬業,大孝愛國。再次,它還考查了學生遣詞造句的能力和對排比、比喻等修辭的掌握運用的能力。
第三個題目,考查的是學生制訂活動方案的能力,更能全面考查學生的語文核心素養。活動方案的設計,既要明確活動的目的、主題,還要確定活動的形式、步驟,還要找準活動的切入點,形式和內容的統一性,更要考慮跨學科領域的綜合,綜合性學習的實踐性、綜合性就體現于此。
其實,綜合性學習試題可選的題型比較多:活動實施類、材料探究類、語言表達類、圖文轉化類、信息概括類等,既可以出單一性考題,有可以出幾種題型混合的綜合性試題。在考題內容的選擇上,要注重開發利用學生當地的風俗人情,當前的社會熱點問題,有機擴展學生自我表達的答題空間;題干設置的信息量要大,綜合性要強,適當增加審題的難度,但語言表述要委婉親切,消除學生的陌生感。不管出題人命制哪種類型的題目,頭腦中都要有《語文課程標準》中關于綜合性學習的考綱要求,題目要體現綜合性學習的綜合性,考查的是學生語文核心素養的綜合,考查學生在具體生活化情景中解決復雜問題的語文能力,要把綜合性學習的綜合與學生語文核心素養的綜合有機結合起來,以實現綜合性學習是為了全面提高學生的語文核心素養的目的。
張為玉,山東東營市實驗中學教師。