淺談在勞動中培養小學生責任感

何惠萍

摘 要：番禺區教育科研“十三五”規劃下，我校“生活教育與小學生責任感培養的研究”的課題深入展開，培養小學生責任感成為了研究的重要任務。盧梭說過“勞動是社會中每個人不可避免的義務”，本文以勞動和責任意識為研究對象，提出了依托家庭、學校、社會和小學生自身的共同力量來培養小學生責任意識的教育策略。

關鍵詞：勞動；責任感；教育策略

當前，大多數青年離開父母、獨立生活時，才發現自己連基本的生活自理能力都不具備，以致獨立面對生活時束手無策。尤其是我國實行計劃生育以來所形成的獨生子女這一特殊群體，父母及社會對學生降低了生活教育的要求，養成了他們“衣來伸手，飯來張口”嬌生慣養的習氣，使得學生在生活上對父母家庭的依賴更深，責任意識淡薄。專家認為，童年時對周圍環境漠不關心的孩子，如得不到及時指導，長大后會出現很多社會適應性障礙，包括學習生活技能、家庭生活技能、社會生活技能等。因此，在小學階段開發生活教育課程和責任感的培養顯得尤為重要。如何在勞動中培養學生的責任感呢？關鍵在于從以下幾方面找切入點。

一、走進家務勞動，擁有幸福感

小學生的自我服務能力實際現狀，讓家長擔心，我們發現學生的家務勞動觀念淡弱，很多自己的事不能做，而且常常把成人的幫忙當作是理所當然的事，對家庭缺乏一種責任感意識。為此，我特地設計了以家務勞動為切入口的實踐活動。我們可以根據學生的年齡段，低年級開展“我自己穿衣服和系紅領巾”、“我會自己疊衣服、疊被子”、“我會自己系鞋帶”、中年級、高年段“我會煮飯”“我會做菜”等系列訓練活動，讓學生在老師和家長的指導下，在日常的勞動中學會生活的自理，不斷增強學生熱愛勞動的意識，促進學生全面健康成長，以達到“學真知、求真諦、做真人”的目的。

二、走進班級勞動，擁有滿足感

班上的每一個同學都是主人翁，保持教室的整潔是每個同學應盡的義務，實行班級管理、每一個孩子每周都有一天的值日工作，每天都有班的值日組長評比，根據學生的個人表現給所在的小組加分或減分，每周評比“勞動小能手”，采取小組間競賽的形式來激發學生的勞動熱情。這樣做更重要的是知道自己的責任，當清潔工作令大家滿意時，得到老師和同學的稱贊，他們感到勞動是幸福的、勞動是光榮的！這樣學生喜歡爭取機會參與勞動。每天的值日學生主動學會用消毒水擦桌椅了。即使老師沒有過去指導，值日生都會自己去消毒桌椅了。學生在紀律和衛生等方面進行自我管理，維護班級榮譽，既擁有滿足感也擁有責任感。

三、走進學校勞動，擁有集體榮譽感

培養學生的集體榮譽感，這是培養和樹立學生的社會責任感的重要手段。在學校里的勞動除了教室外，本班的包干區設了很多綠色勞動崗位，每一位同學根據自己的實際情況選擇適合自己的崗位。實行了“勞動崗位責任制”，班內所有事務都落實到人，從值日老師、值日班長到每一個學生，都有自己明確的崗位和職責，做到班級每一位學生人人有事做，事事有人負責。我校還有許多豐富多彩的活動，這些活動都與勞動同行。例如，我校利用學雷鋒活動月，結合學校“三生教育”之生活教育，開展創業體驗實踐活動，創設真實情景，組織舉行“生活技能齊體驗，傳遞愛心共成長”。參與義賣活動的買與賣，都付出，從工作的布置到活動的過程，都有許多勞動的汗水。宣傳工作、準備籌款箱、售貨員、顧客、收銀員、環保員進行的工作，這些都離不開孩子的腦力和體力的活動。勞動增長孩子的智慧，培養隊員的團隊合作精神。通過義賣籌款不僅激發學生的愛心，還擁有集體榮譽感和責任感。

四、走進社會勞動，擁有社會責任感

社會責任感是一種高尚的感情，它要求個人處理任何事情都要考慮到對社會、對公共利益的影響，并自覺抵制違反社會公共利益的行為；要求人們互相尊重、關心和幫助，而不能對別人的危難和不幸袖手旁觀；要求每個人都要為社會的穩定與發展作貢獻。簡單地說，就是要培養學生講公德、守規則，對社會負責，熱愛大自然、保護環境，對自然負責。

我校實行家校攜手，走進社會，開展了許多義工活動。例如，為培養少年兒童敬老、愛老、傳統美德，弘揚雷鋒精神，培養學生的社會責任感，我帶孩子到沙灣敬老院送上慰問，豎笛演奏《天空之城》，還有太極扇表演，孩子關注他人，服務社會的意識增強了。

又如，學校每學期安排在校門前輪值。家長跟小孩一起執勤，增加小孩榮譽感、責任感！學校每天寧靜的早晨，老師、家長義工和孩子穿上寫著“家校共建 幸福校園”的黃色義工服，手拿小紅旗，堅持不懈堅守在自己的崗位上，默默無聞的保駕護航，家長義工不怕苦，每一刻都忘不了自己的職責，這種服務社會的意識也傳遞給孩子，孩子小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走，為共同建設文明，和諧，安全的交通環境貢獻一分力！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育？”因此，我在平時的教育教學中，注意引導學生自己去意識到哪些是該去做的事情，哪些是不該去做的事情，增強他們的是非感和責任感？

總之，培養學生的社會責任感，是一項長期而艱巨的工作，需要老師的言傳身教，需要家長的大力配合，更需要良好的社會風氣的影響。

參考文獻：

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