基于電子白板的小學語文互動學習模式

電子白板的出現，更是在小學的語文教學中起到了積極的作用，既幫助教師豐富了教學方式，同時也促進了學生的學習興趣。而如何更好的利用電子白板進行教學，則需要教育者通過采取有效的措施，提升小學生的語文互動學習意識。

一、創設問題情境，引導學生交流

電子白板教學模式的引進，在現代小學語文教學中起到了積極的促進作用。小學階段的學生由于正處于開始接受學習的初級階段，在學習方面的認知不夠強烈，對學習的興趣不濃厚，同時在互動學習模式下，沒有很好的運用所學的知識。而此時電子白板的引入，正好解決了學生的不主動性，采用生動形象又有趣的模式，將同學們的課堂互動性很好的提升起來，起到了電子白板的作用。教師在教學過程中，為了更好的利用這一教學方式，首先應該做的就是創設一個良好的問題情境，在問題情境的引導下，讓學生之間進行互相交流。例如，在進行《小小的船》這篇課文的學習過程中，教師就可以充分利用電子白板教學，在課堂開始之前，先提出問題“同學們見過船嗎？你們怎樣來想象和描寫它呢”，在這樣一個問題的推動下，學生頓時產生很大的興趣，隨后讓同學們進行交流學習。交流完畢以后，教師可以利用電子白板播放一些相關的視頻，讓同學們對本文即將學習的知識有更多的了解，更好的促進學生的互動學習。

二、制定學習目標，組織小組討論

互動學習模式的開展，要求教師將教學的中心放在學生身上，引導學生進行自主學習交流，從而促進他們之間的自主學習能力和小組合作學習意識。此時，教師在課堂上應當利用電子白板給學生制定本節課堂的學習目標。在學習目標的制定過程中，教師應當注重以學生的學習程度為依據，制定合理生動的學習目標。電子白板的應用，則可以更好的將教學目標顯示出來，給學生一個明了清晰的視覺感受，促進他們的學習交流。例如，教師在講解《吃水不忘挖井人》這篇課文時，首先利用電子白板，制定學習目標：通過課文的學習，了解我們美好生活的來之不易，養成勤儉節約的好習慣，并懂得感恩。那么在有了學習目標以后，在學生小組討論時，教師就可以讓學生圍繞自己在生活中的習慣展開討論，明確他們以后應當具體怎樣做。在學生討論過后，教師鼓勵學生積極發言，同時利用電子白板給學生播放圖片，視頻，讓學生感受美好生活的來之不易，增強學生的心靈體驗，實現教書育人的目標。

三、注重師生互動，培養語言交流能力

互動教學的形式，除了需要鼓勵學生之間互相交流學習之外，教師在互動性學習中也極其重要，教師負責學生的互動要求和環節設置，在教學活動的順利進行中發揮的作用尤為關鍵。進行課文互動教學時，教師充分利用專業知識，同學生們展開互動，提升課堂參與積極性。例如，在對課文《坐井觀天》學習時，教師可以首先采用電子白板，播放合適的配樂，同時邀請一位學生來配合教師進行角色扮演，學生扮演青蛙，教師扮演小鳥。配合播放的音樂，與學生展開對話。這種互動情境，對于小學階段的學生來說，他們對這種方式感到好奇和新鮮，同時也會投入更大的興趣和積極性，來進行學習。教師在與學生對話過程中，將課文中所傳達的道理和人生感悟對學生進行熏陶。還可以讓學生互相對話，體會其中的道理。通過師生互動的形式，同時配合電子白板教學，極大的提高了學生的參與積極性，提升了課堂教學效率。

四、進行課堂探究，鼓勵學生創新

電子白板的合理運用，一方面促進了學生的學習積極性，另一方面為教師的課堂教學提供了方便。互動教學方式的開展，也能夠更好的將這一方式應用于課堂探究中。例如，在進行《紙船與風箏》的教學時，教師還可以通過該篇課文培養學生的動手操作能力。教師利用電子白板播放具體的教學視頻，讓學生根據具體的步驟來進行折紙的練習，同時給予他們正確的指導，讓學生更好的體會這種藝術。在語文課堂上進行這些活動，既豐富了課堂教學內容，讓學生提升了學習興趣，又培養了學生的動手能力，同時在活動過程中，又可以培養學生的創新能力，有助于從小培養他們的創新意識。由此可見，在電子白板模式的促進下，方便了我們的教學過程，給學生提供了更為直觀的方式和技巧，繼而培養了學生對語文科目的生動性和豐富性體驗。

綜上所述，小學語文科目的互動模式開展，需要教師正確合理的運用白板教學，用生動形象的方式來讓學生掌握正確的學習目標，并通過具體的小組互動，師生互動等環節，將白板教學應用進去，逐漸提升教學效率，從而促進現代化教學方式的發展。

崔銀銅，甘肅永靖縣太極鎮中莊小學教師。