如何指導學生完成寫景抒情文章

豐富多彩的大自然總是令我們神往。一年四季，風霜雨雪，為我們塑造了萬紫千紅的世界。我們嘆服大自然的千變萬化的同時，我們得到了身心的愉悅。往往這時候語文老師總會利用這個時機對學生進行作文的訓練。盡管學生看過萬水千山，可是當學生拿起筆，想描寫大自然的美麗時，卻發現寫不出什么了。你讓學生抒發點感情，學生更會捉襟見肘，究竟是什么原因造成這種現狀呢？

如何指導學生完成寫景抒情的文章？如何用教師的智慧開啟學生智慧的火花？請跟著我一起走進寫作大課堂，完成一篇寫景抒情的習作吧。

【讀·經典】

在景物描寫方面，許多文學大家都給我們做了很好的典范，我們就可以借助名家經典作品感染和指導學生。中學語文教材中就有許多這樣膾炙人口的文章。如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等。

朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》是描寫四季的散文，我們閱讀后會領略到自然景物的美，領會到字里行間的情。我們的心會同作家描繪的自然風光一起跳動。

讀要讀出情味來。讀《春》，那種滿眼綠意的驚喜之情、那種欣賞春天的花朵的享受之意、那種游蕩在春風里的愜意、在蒙蒙的春雨中漫步的情懷無不在你的朗讀中品出味來。讀《濟南的冬天》那獨有的溫情特色、雪后覆蓋下小山的美麗、冬天冒著熱氣的濟南的水，都要在你的有情感的朗讀中體現出來。反復地朗讀，不同方式的朗讀都會讓學生有不同的感受，在讀中適時的點撥，學生就能體會到文學大家作品的經典之處。

【品·語言】

閱讀名家經典，品味名家語言，用有生命力的語言讓學生感悟靈動語言的表達效果。

一、體會生動形象富有感染力的語言

《春》一文作者運用詞語樸實清新、準確生動，比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫各種花的香在潤濕的空氣中“醞釀”，寫鳥兒用“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風吹拂中“斜織”等等都用了富有感染力的語言。《濟南的冬天》在語言方面毫不矯揉造作，平白如話，值得我們學習。比如同樣是寫雪，落在不同的地方，樹尖上用“頂”，落在山尖上用“鑲”，山坡上則用“穿”，山腰上的則用“露”，既符合各自事物的特點，又避免了用詞的重復，體現了作者在煉字方面的語言大師的功力。

二、揣摩比喻、擬人修辭方法打造精美的語言

《春》一文運用大量比喻句描繪景物，抒發作者的感情。用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”來比喻鮮艷的花色；用“像眼睛，像星星”比喻鋪滿原野的野花繁多；用“像牛毛，像花針，像細絲”寫春雨細密的特點。

《濟南的冬天》一文作者也較多地運用比喻和擬人的寫法，都極其生動貼切的表現了濟南冬天的特點，寄予了作者的由衷贊美之情。比如作者把小山比作“小搖籃”，把冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，都顯得小巧典雅，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天都是恰到好處的。文中擬人的句子，明顯的透露出作者的情懷。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，把濟南周圍的一圈小山寫得很溫情，它們仿佛如人一樣能說話：“它們安靜不動地低聲地說話”，把山坡上斑斕的色彩，說是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，這花衣還能動，目的是“叫你看見一點更美的山的肌膚”，看到這樣靈動的修辭語言，你怎能不喜愛這濟南，喜愛這濟南的冬天呢？

寫景的文章從形式上看是寫外界環境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文，我們學習作者的語言，絕不是讓學生堆砌華麗的詞藻，比喻擬人用的恰到好處，才能為文章的中心服務。除了運用修辭，散文《春》和《濟南的冬天》都做到了景與情的結合，都寫出了作者真切的感受。

【學·技巧】

朗讀了這富有生命力的名家經典的文字，學生就會有這樣的疑問，這令人動情的景象是怎樣形成的呢？這是作家細心觀察的結果，是作家的非凡的觀察力的結晶。要讓學生寫好寫景抒情文章，首先要在觀察的基礎上得到第一手材料，然后再從以下幾方面入手。

一、抓住景物特征進行描寫

朱自清的散文《春）來源于作者對春天景物的細致觀察。作者細致觀察春天的景物，抓住景物的主要特征，描繪了一幅動人的春景圖，如春草勃發，春花競相開放，春風和暖與清新，春雨細密潤澤，書寫出作者熱愛春天的欣喜之情。這篇作品可以說是一篇抒情詩，一幅風景畫，同時又是一曲春天的贊歌。

《濟南的冬天》作者選取一個獨特的角度，描繪出濟南冬天獨特的魅力，使讀者受到感染。濟南雖然接近于北方，但是冬天無大風而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點是“溫情”。文章緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫情”天氣緊密聯系在一起，構成溫情的濟南獨有的畫面。文章無論寫濟南的山，濟南的水，濟南城，濟南人，都是溫暖晴朗的色彩，即使是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯系——因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；因為晴朗，所以有“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”。由于兩位作家觀察細致，才能抓住事物的特征，把春天寫得多姿多彩，充滿活力；將冬天渲染得有聲有色，創設出優美的意境。

二、恰當安排景物的描寫層次

怎樣才能更好地把景色展現在讀者面前呢？這就有一個寫景的先后層次問題，《濟南的冬天》一文為我們做了很好的范例。景物的層次分明：由鳥瞰濟南全城到濟南的山色再到濟南的水，由總寫再到寫山寫水，層次清晰，一目了然。

三、調動各種感覺器官，讓全身動起來

朱自清的《春》在調動各種感官方面是極好的例子，如寫春風圖，“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。這是觸覺。“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這是嗅覺。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”是視覺。“鳥兒的歌唱”和“牧童的短笛也整天嘹亮的響著。”這是聽覺，這些都是作者善于利用各種感覺器官，把景物從不同的角度寫的活靈活現。

【用·真情】

好的寫景散文總是景中有情，情與景緊密結合在一起的。《濟南的冬天》用大量文字描寫濟南的冬景，流露出作者深深的的贊美之情。在文字表達上采用了不同方式，有的是直接抒發感情，如“這一圈小山在冬天特別可愛”、“最妙的是下點小雪呀”；有的是間接抒情，。如“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”既有意境，更能表達出作者由衷的贊美之情。

文章本是有情物。王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”就道出了情與景的結合。作家在寫景中融入自己的感情，讀者在閱讀時也接受了作者情感。所以我們在寫景抒情時，要把情與景緊密結合，只有這樣，才能做到景中含情，情景交融。

【謀·布局】

有了名家作品做指導，有了好的語言和技巧的引領，懂得了景與情的結合，接下來的就是謀篇布局了。可以采用總分式，可以采用時間的先后順序等等，這種謀篇布局還要看你所描繪的景色和你要抒發的情感，選擇最恰當的方式方法來表達，完成作文。

古人說，文無定法。用你驚人的觀察力，用你獨特的視覺，用你滿懷深情的傾訴，我相信你的這篇寫景抒情的文章一定會得到很多人的青睞。那就行動起來吧，寫出你獨特的景色，獨特的情感，獨特的文字。

今天的寫作大課堂就到這里，期待你的大作呈現在大家面前，

王廷義，黑龍江雞西實驗中學教師。