高?；鶎咏虒W管理模式改革分析

秦秋玲

摘 要：隨著我國高校的宏觀管理模式的改革，我國高校的基層教學管理模式也需要進行改革，不應當在維持原有的傳統模式，避免管理與宏觀教學的脫軌?；鶎咏虒W管理的改革需要通過管理的重心下移，并且從體制、觀念、人員以及制度等方面切入，完善基層教學的管理模式。

關鍵詞：基層教學；管理模式；高校改革

隨著我國高校體制的改革，我國的高等教育發展發生很嚴峻的改變。不斷地擴招以及人才培養的多種多樣性，變成了市場導向為機制的高校管理，并且學分制的提出更加增強了教學的管理體制，為此高校的教學管理模式的改革需要更高的要求。

一、高校基層教學管理模式改革的重要意義

（一）利于高校的教學管理。隨著高校的不斷擴招，學生素質也呈現出更多的差異化，人才多樣性培養成為高校管理的重要內容。為了能夠增強學生的綜合素質，各高校均采用學分制的彈性教學進行教學管理，就目前的管理體制來說學分制教學管理模式具有較好的運行機制。但是由于一些教學模式的手段較為落后，造成學校各項管理措施收到一定的制約，因此浪費了大量的資源。強化基層教學的管理職能可以有效解決高校的教育改革、推動教學質量的提高。

（二）有利于提高工作效率。高?；鶎咏虒W管理的有效可以在很大程度上提升并保證教學管理的持續連貫性，有利于各個部門職級的教學評價，對不同院系的教學計劃以及教學過程具有較為嚴格的管理，也具有兼顧教學考量的一個職能，以此提升高校的教學質量，提升高校的教學效率，增強教師以及院校的工作效率。

二、基層教學管理模式改革需要解決的主要問題

（一）體制與制度的問題?；鶎痈咝５慕虒W管理模式改變實質上是對管理體制的一種變革，由于目前大多數院校采用的是傳統的管理模式，因此教學管理體制的改革需要從傳統的體制進行，而傳統的體制是由早起的幾千人的大學時期延續下來的，具有時代的局限性，在管理上也與現在萬人的規模有所不同，沿用以前的體制，相對來說很難做到教學管理的真正目的，即使現在很多院校的教學管理模式在改革，但是體制的改革需要從根基上進行。一個就是在制度上的改革問題，制度是一個院校的宏觀管理制度，也是基層教學單位自行定制的管理制度，在傳統的管理體制下，這種管理制度是基層單位自行制定施行的，具有片面化，并且一部分院校的制度是學校的統一制度，這樣沒有針對性的制度并不適用于不同的院系，只要院校將整體制度的一些制定權移交給院系，并且要有一個總體的大綱，這樣通過院系以及院校的約束，可以對基層教學的管理有一個更好的細化制度，促進教學質量的提高。

（二）觀念與人員的問題。教學管理改革的另一問題是要解決觀念問題，觀念問題主要是指在被動管理向主動管理的轉變。傳統的管理觀念是從計劃經濟時代遺留下來的層層下達似的管理，由此造成了教學管理人員對上級領導的過渡依賴性。教學中僅僅把完成任務作為自己的工作，缺乏對本職部門工作的正確認知。這就要求在教學管理重心下移的過程中，同時實現基層教學管理者管理理念的轉變，調動基層教學管理人員參與管理的積極性和主動性。另外一個人員問題主要是基層教學管理隊伍的建設程度不高，水平參差不齊。由于目前我國的高校建設是由上由一名主管教學的副主任和一個教務秘書組成。在管理重心下移的同時，必須充實基層教學管理隊伍，組建系、部教學管理辦公室，并對現有教學管理人員進行必要的培訓。

三、基層教學管理模式的基本構想

（一）對管理職能的重新界定?；鶎咏虒W管理模式的改革需要從管理體制進行，通過教務處對教學工作的統籌規劃以及宏觀管理，擬定相應的政策以及組織協調，做好監督檢查工作。把具體的教學管理任務進行轉移。同時增強各個職能部門的獨立性和自主性，建立教學管理辦公室，做好統籌管理教學的工作，在新的體制當中，院系要做好學校的教學管理基礎工作，做好承上啟下的溝通協調工作，根據高校教育教學改革的總體思路，按照學科自身的要求，進行具體的專業教學與組織管理。

（二）教學計劃的制定與實施。教學計劃的制定可以有效提升教學質量和教學效果，教學計劃是教學管理上重要的宏觀指導，院系要根據自身的不同教學特點，做好相應的教學計劃，根據學校的教學指標以及教學任務做好相應的教學課程。運用科學合理的教學方式方法安排課程以及時間課程的環節。教學計劃的實施是學校教學管理的重要內容，教師要有針對性的進行課程，保證教學計劃的權威性同時還要確保教師不會隨意更改教學計劃，根據課程要求作出適應學生發展的教學計劃調整方向，為教學提出意見或者建議，促進教學計劃的合理性和創新可行性。

（三）教學過程的管理。在教學過程當中，學校的主要任務是協調、監督、檢查和指導院系的教學。教學過程中的教學計劃要根據實際情況進行制定，保證在各科教學中利用全新的學科知識和大綱要求，對學生進行有效的教學，并且要利用課程建設以及實驗室和實驗基地來進行全方位的學生教學，保證教學計劃的順利實施。確保教師的教材選用和教學目標的準確性。

基層院系的教學管理模式要根據院系的特點進行，綜合院系的不同教學目標進行，在保證教學計劃和任務的正常進行下，做到能夠有效提升學生的綜合素質，增強學生的學科學習以及運用能力。提高學生的就業率，并且能夠為社會輸出具有創新意識和思維的青年就業者。

參考文獻：

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