注重名著閱讀，提升高中學生審美體驗

語文理解能力的培養是語文教學的重點內容，傳統理解能力培養只是局限在課本內容，降低了學生的積極性，也失去教學的原本意義。教師根據實際情況，實踐開拓文學名著閱讀對學生學習的重要作用。

文學名著是語文知識的系統體現所在，它體現了語言的偉大和藝術價值，更體現了文化的優秀魅力。文學名著的內容具有多樣性，包括但不局限于文言文，戲劇文學，詩歌等等。無論是國外名著還是國內名著，在當今語文教學中都有不可替代的作用，對學生全面發展和審美能力的提升都有不可替代的作用。文學名著作為高中語文教學中常見的教材，其具有自身的特點，利用多元化的教學方式，學生在閱讀名著中更能感受到語文的奧妙之處與語言的獨特魅力，更有利于提升學生自我判斷能力和鑒賞能力。

一、高中語文文學名著閱讀，如何提升學生審美能力

1.在語文教學中出現的名著，在課本中出現的名著都不是隨機而選，都是教育專業通過深思熟慮深入研究探討而定下的內容，其具有共性和特性。這些著作出現在文中片段往往都具有科學性，往往符合當前社會環境，符合文章主旨，并非照搬照就。其次，這些著作都能體現審美性，能進一步提高教程課本所想要表達的效果，更具有影響力。最后，這些著作都具有豐富的內涵，這些內涵各人有各人獨到的見解，人生閱歷不同體會到的就不同，這樣更能深入豐富學生的內心世界，也能開拓學生的思維能力，提升審美能力。因此，閱讀文學名著，不但能培養學生的審美意識，提高審美能力，還能讓學生鑒賞不同的風景，激發學生對語文的興趣，樹立正確的人生觀價值觀和事業觀，這些都是需要教師去培養的。

2.閱讀文學名著能極大地提升學生對文章的理解能力。大多數文學著作都比較難懂，學生包括教師懂的也是淺顯的道理。盡管如此，多閱讀文學名著，你就會發現在理解能力上學生在不斷提升，這些都是不間斷連續的，需要長期堅持，越了解名著，越深奧，越能理解，這是一較好的良性循壞。教師在教學之初，可開展各種品讀活動來幫助學生加深對文學著作的理解。

二、如何有效開展文學著作閱讀活動

1.教師樹立全新的教育理念，提升自身教學水平。教師作為重要的師資力量，作為學生的引導者，在教學過程開展中起著重要的作用。因此，教師在開展教學活動中首先要認清自己，意識到教學的不足之處，并加以彌補。要想做好一件事情，首先要保證自身有足夠的能力和修養。因此，教師必須提升自我教學能力和自我素養，學習不同文學名著，提高自己的審美能力，才能更好地帶動學生去探索文學中的奧秘，增加學生對美的感知力和判斷力，為學生營造一個良好的學習氛圍。教師應多提升自己，避免學生在詢問文學名著問題時出現自己也不懂的現象，這會極大影響教學，降低教學質量。教師對自身審美的提升可以利用多元化形式來開展，增加對國內外名著的閱讀，并不局限于課本的文學名著。

2.將閱讀文學著作和創建優秀班級活動聯系起來。教師可定期舉辦各種有關于文學著作的活動，在班級里舉行文學著作鑒賞會，舉行文學知識大競賽等等活動，讓學生隨時感知到班級中濃厚的文學氣息，熏陶學生的專業素養。讓學生在潛移默化中提升自己的審美能力，并熱愛文學著作，不再將它當作一個枯燥乏味而又恐怖的“怪物”。

3.在教學中增加文學著作鑒賞，增加教學的靈活性。教師首先應制定一個科學化的目標，教學過程中需要保證學生的審美能力和理解能力都能得到有效提升，這樣才能明確教學方法。教師在實際教學過程中，應善于運用文學著作作為例子，同時利用信息技術作為教學媒介，將枯燥的文學著作轉化為生動有趣的課堂內容，學生通過對課堂內容的吸收，教師課后再布置有關文學著作的內容，學生再通過課后的鞏固，來達到深入學習的目的，提升學生的審美和認知理解能力。例如，教師可以選擇一個與文學著作有關的視頻直接展示文學中心思想，更加直觀的表達出晦澀難懂的文學內容，這必然會帶給學生視覺上的沖擊，加深學生對這件事的關注度，事后教師可安排學生進行自由探討，再討論給出小組見解，教師對其做評價，這更能加深學生對文學著作的印象，提升審美能力。

語文作為高中重要學科，要深入貫徹國家重要教學指標，利用合理方法提升語文教學質量。本文就單從注重語文文學著作的閱讀這一方面重點闡述了這個有效途徑對語文能力的提升和審美能力提升的重要性。每個學生都有自己獨到對美的認識，他們缺少的只是方法，教師更應該通過名著閱讀教學，讓學生發現語文的美，對之產生濃厚興趣，并提升自我品鑒審美能力。

尚興華，山東萊蕪市萊城區鳳城高級中學教師。