高中語文應有效開展閱讀教學

在新課標中強調了高中語文教學需要完成閱讀的有效性的教學過程，其主要目標是通過多方面的拓展提高語文閱讀教學質量。因此，在高中課堂教學中語文的閱讀教學要采取一定的教學策略，注重學生在素養與能力上的培養，在循序漸進中完成對學生語文基礎的提升，從而達到提高語文有效閱讀教學的目標。

語文是所有學科中最基礎的學科，其中涉及到人文、地理、歷史等，很多理科知識的問題提出也需要具備深厚的閱讀功底。語文基礎是從傳授最基礎的漢字開始的，因此我們表達任何信息的基礎都需要建立在漢字的基礎上。高中語文是在基礎語文的基礎上發展起來的，具有一定的提高。高中語文對學生的要求是可以深度分析思考文章，把握住文章的內涵，通過對文章內涵的理解來完成學生對語文知識的理解。同時，高中語文還需要通過鍛煉學生組織語言的能力來提高其寫作水平，因此，在高中語文教學過程中閱讀教學是非常必要的。

一、高中語文閱讀教學的現狀

無目的性。高中語文閱讀教學的根本目的在于提高學生閱讀的基礎上提高學生閱讀能力。但目前我國高中教學圍繞的都是高考這一指揮棒進行的，而高考考察的是學生課外閱讀量。因此許多教師都把閱讀的重點放在了課外文本的閱讀上，對課本的閱讀分析與掌握則成為可有可無的一部分。事實上教材中的課文都是以過多道分析之后精選出來的，在教學與學習的過程中都應當給予應有的重視，更應當充分閱讀后加以分析理解。

閱讀教學單一化。高中語文教學基本上都是通過新課改的教學來完成教學任務的，但是在這一過程中閱讀并沒有被列入教學計劃中，有的教師更是只對教材中的課文進行簡單的閱讀理解教學，因此提高對教材閱讀的重要性也是非常有必要的。

二、提高學生語文閱讀有效性的策略

首先，要激發學生的內動力。學習的欲望一旦被激發出來，將會大大提高學生的學習效果。因此語文教師要有效的引導學生將旺盛的精力投入到學習中來，讓學生在閱讀中尋找到學習的樂趣，并讓他們將持續的動力投入到語文學習中。只有學生豐富的積累才能有有效地提高的閱讀水平。

其次，閱讀方法要多樣化。高中語文教學的特點就是文體類型特別多，文章多且要求與品種都更多，這就要求教師在教學的過程中把教學要求提到一定的高度，并采用不同的教學方式來完成新課標要求的教學要求，針對不同的語文閱讀教學內容制定不同的教學計劃，進一步實現閱讀方法多樣化。

再次，要將課內外閱讀結合。高中語文教學的重點還需要放在課堂上，因此課堂教學還是教學的核心。高中語文教學不能只局限于課內教學，還應當擴展到課外閱讀，擴展學生知識面和閱讀面。這樣的教學不但可以進行更多的課外教學，還能拓展學生的全面發展，選擇合適的內容拓展學生的視野，開拓學生的思維，強化高中語文教學中學生素質的提高。只有開拓課外教學環節，把學生的全面發展作為工作的重點，對學習的內容進行合理的拓展，才可以最大限度地開拓學生的視野與思維，促進高中階段語文教學的進步。因為高中語文課本的閱讀量如果參加高考還可以，如果想提高學生的素質還存在一定的差距，因此如果只注重書本則無法滿足學生自我提升的需求。老師要對學生的課外閱讀立一個明確要求，不斷地督促學生加強課外閱讀，提高學生的閱讀能力和知識水平。

還有，要注重閱讀與寫作的結合。在高中語文教學的過程中，可以將閱讀作為教學的主要部分，因為只有有效地提高學生的閱讀能力，才會為學生的各種能力的培養奠定更好的基礎，也會幫助學生提高自己的人格素養和道德修養，同時學生在進行課外閱讀的時候開闊了眼界。因此也會幫助學生將各類知識進行整合，然后再跟據自身的經驗進行工作、學習和生活的體驗與總結。教師應當在教學的過程中，利用各種方法刺激學生，提高他們自身的語文素養。例如在學生閱讀完一篇文章之后，要求學生寫一份讀后感上來，這樣可以幫助學生有意識地完成其對這篇文章的認識與總結，同時還可以學以致用，幫助學生對課堂上傳授的內容進行鞏固。從而提高高中語文的閱讀教學質量，從這些點來看，閱讀教學可以當成高中語文教學的重點，是高中語文教學的根基，可以更加有效地提高學生的語文素養和自學能力。

閱讀教學中教師要讓學生在閱讀的過程中學以致用，讓學生將閱讀的內容提升到實踐運用中去，從而進一步提高學生的學習能力和語文素養。

許斌，江蘇宜興市和橋高級中學教師。