基于大學計算機基礎課程網絡教學資源建設的探究

楊福貞

摘 要：大學計算機基礎課程，是幫助學生建立扎實的計算機基礎操作能力，是學生必修的公共基礎課之一。隨著教學工作的進一步發展，尤其是互聯網+大環境的形成，網絡教學資源的發展已經成為各學科發展的必須。在大學計算機基礎課程網絡教學資源的開發中，需要關注到學生需求，有效提高教學效率，也必然運用到不同的教學實踐中。

關鍵詞：大學計算機；基礎課程；網絡教學資源

在當前大學計算機基礎課程中，為學生設計網絡教學資源，能夠幫助學生打破時間與空間的限制，將更多的可能提供給學生以滿足學生自主學習的需求，照顧到學生的個體差異性。在網絡教學資源的開發過程中，需要教師發揮主動性，既能從已有的網絡資源中去粗取精，進行精簡；也能結合自身的教學實踐和學生的的實際情況，為學生創設新的教學資源。

一、大學計算機基礎課程網絡資源建設的意義

（一）尊重學生的個體差異

進入到大學階段，學生的計算機基礎存在著明顯的差異，在一個班級的學生之間出現了明顯的分層，這種分層與學生的家庭經濟情況、所處地區發展情況以及教育環境等有著極大的關系。在這種情況下，統一的課堂教學并不能滿足于全體學生的需求，甚至會成為學生成長的阻力所在。另一方面，大學階段學生本身處于一種學習的自覺階段，有強烈的自我發展規劃、自主學習意識，而教師與學生交流溝通的時間又相對較少，此時需要照顧到學生自主學習的階段。在這種情況下，通過計算機網絡教學資源的建設，能夠使學生各取所需，尋找到滿足不同層次、不同需求的學生的需求，能夠全面推進學生計算機基礎能力的發展。

（二）能夠充分提高計算機基礎課程的效率

在當前教學中，挖掘網絡教學資源能夠為教師的備課、學生的學習提供豐富的資源，做好資源的積累。在當前計算機基礎教學中，通過網路教學資源的設計。網絡資源的運用能夠激發學生的學習與探究的興趣，并且能夠對課程教學做進一步的處理，能夠解決考核的難題等，全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。

二、網絡教學資源在大學計算機課程中的具體運用

（一）為教師教學構建資源庫

構建扎實的網絡教學資源，也是為師生做出了足夠的準備。在當前大學計算機教學中，完善的網絡資源庫，能夠為教師的教學準備提供素材，做出很好的輔助功能。事實上，計算機基礎課程的展開，通常都是以計算機為依托的，在這種情況下，計算機設備既是演示、講解的主體，也是教學的輔助工具，此時教師需要在教學內容上做出突破。在教學資源的構建之下，教師可以充分利用網絡資源展開教學，如通過趣味性的圖片、動畫或者是一小段微課等為學生做出啟示，很好地完成教學的導入。在教學中，對于以往都是以理論講解完成的網絡教學資源，可以通過微課或者是動畫等進行動態演示，幫助學生加深記憶，實現教學的進一步發展。計算機資源還可以提供一些教材中沒有的內容，對課堂教學進行補充。大學階段學生理應視野更為開闊，學到更多的知識，而教材的更新速度較慢，很明顯的難以滿足學生的需求，此時需要教師構建恰當的教學資源庫，為學生的學習進行補充。

（二）幫助學生進行自主的學習

計算機基礎課程是基于學生計算機操作常見的一些內容做的基礎，日后學生無論在哪一崗位都有可能會運用到，基礎而又運用廣泛。在當前教學中網絡教學資源的構建，能夠幫助學生實現自主學習，照顧到班級學生的基礎差異和興趣所在。在教學過程中，運用網絡資源，學生可以實現自主的學習，查缺補漏，對于一些計算機基礎較為薄弱的學生，可以通過網絡教學資源實現自主的學習，逐漸縮小與其他同學之間的差距，使學習更具針對性；另一方面，對于一些學生，在特定的技能上有興趣，或是為了自身日后就業做準備，更傾向于學習某類知識，此時借助于網絡教學資源，可以很好地實現自主學習，涉獵一些課堂中沒有或者是未能詳細展開的知識，實現學習的突破與發展，掌握計算機學習的趣味性。在大學階段，學生已經開始具備掌握自己學習的能力了，而網絡教學資源恰到好處的為他們提供了自主學習的工具與階梯[1]。

（三）借助網絡資源為學生提供測試系統

在當前教學中，借助于網絡資源所提供的測試系統，為學生進行水平測試，也是當前為教學提供便捷之處。在大學階段，學生開始接觸到計算機學習，需要經歷一系列的考試，如計算機等級考試等，而這部分內容在教學中是不會出現的，需要學生通過自主學習來完成。在當前大學教學中，通過計算機網絡系統提供的豐富的測試等內容，能夠不斷提高學生的學習效率，幫助學生完成應盡的學習任務，并且為學生的計算機學習提出新的思路與準備[2]。

（四）借助網絡教學資源實現教學的補充

在當前教學中，借助網絡資源實現教學的補充，能夠為課堂教學帶來煥然一新的效果。在當前大學計算機基礎課程教學中，存在著課堂時間短、師生交流少；大班授課難以照顧到每一位學生以及教學內容僵硬化的問題。而這些，通過網絡課程教學資源的建設都可以實現解決。在整個教學過程中，教師既可以利用網絡資源豐富的聲、形、視頻等對教學內容進行補充與完善，也可以學生進行知識的拓展、時空的延伸，全面推進教學工作的有序與突破[3]。

在當前大學計算機基礎課程教學中，已經發現了以往教學中存在的問題，以及計算機課程本身的獨特性，就要勇于打破現狀，從中尋找到教學的突破點，為學生的學習創造新的模式與環境，全面推進教學工作的完善與發展。通過豐富的網絡教學資源建設，為學生提供更為開闊的學習思路與方法，能夠有效提高教學思路，尊重學生的主體性。

參考文獻：

[1]馬建強.大學計算機基礎課程網絡教學資源建設策略探究[J].新課程學習·下，2015，16（2）：74—75.

[2]白淑紅.淺析大學計算機基礎課程網絡教學平臺的建設[J].福建電腦，2011，21（10）：61—62.

[3]李武、姚紅.利用網絡教學平臺開展在線信息素質教育[J].圖書情報知識，2004，16（4）：67—70.