美文情自體驗來

《語文課程標準》要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨特體驗”。而小學(xué)生作文普遍存在“無話可說”、“言之無物”、“蒼白無情”的現(xiàn)象，究其原因是生活面狹窄，缺乏對生活的體驗，因此學(xué)生的獨特體驗是作文成功的關(guān)鍵。所謂作文的體驗教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實的情境，使學(xué)生真切體驗教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實際的寫作要求把握寫作要點，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、創(chuàng)造情境，引發(fā)體驗

學(xué)生寫作上的最大的障礙就是“無米下鍋”，換句話說，沒有體驗。這就需要老師做一個有心人，積累教育機智，誘發(fā)學(xué)生的體驗，有意識地“制造材料”，使學(xué)生如臨其境，抓住一切有利時機增加學(xué)生的生活體驗，喚起學(xué)生的寫作沖動。

如指導(dǎo)學(xué)生作文《春天來了》時，我組織了以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動。把學(xué)生分組，各小組確定一名組長，讓他帶領(lǐng)組員去尋找“春天來了”的跡象。孩了們個個像快樂的小鳥，在校園里找起了春天，并不時向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)。“老師，你看你看，小草變綠了！”“老師，秋風(fēng)吹掉的葉子又回到樹上了！”“老師，冬天人們變胖了，現(xiàn)在又變瘦了，因為我們穿的衣服少了！”“老師，我看到蚯蚓從泥土里鉆出來了！”“老師，我感覺到春天的手在撫摸我！”……對于每個小組的發(fā)言，我都給予充分的肯定。讓孩子走進自然，充分感受春風(fēng)溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。這為同學(xué)們動筆寫作做了很充分的準備。

二、參與活動，切身體驗

把孩子引入七彩的社會生活中，教師要精心設(shè)計活動，吸引學(xué)生參與到活動中，在活動中“以身體之，以心驗之”，從而產(chǎn)生體驗，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，主動觀察、用心積累。

親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。通過有目的的觀察，可充分調(diào)動學(xué)生的想象力，通過情境講述，可挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們體驗的欲望。為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。比如，下雪天，我利用課間十分鐘讓學(xué)生到校園里玩雪，堆雪人，打雪仗，學(xué)生興趣盎然，借機引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花的形狀及顏色。說起顏色，學(xué)生會脫口而出：“像白糖”，“像面粉”，“像霜”，“像棉花”。他們把雪花和生活的事物進行類比，得出結(jié)論，這本身就是體驗的過程。說起雪花的形狀，學(xué)生的擴散性思維又得到了充分的調(diào)動，有的學(xué)生說：“像白鵝的羽毛”，“像薄公英的種子”，“像六角星”。這時，你就會感到他們雖然年齡小，但創(chuàng)新的萌芽卻隨處可見。學(xué)生通過自己的體驗，獲得了新知，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動。

三、利用閱讀，以讀體驗

《語文新課標》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。”教師要充分利用閱讀這一塊，以讀促寫，做到讀寫結(jié)合。閱讀是學(xué)生作文的重要途徑，無論讀什么，都要告訴學(xué)生用心體驗。

如學(xué)習(xí)《雪地地里的小畫家》，我?guī)е蝗骸靶‘嫾摇蹦Ｐ妥哌M課堂，學(xué)生一看這么多好玩意兒，頓時瞪大了眼睛。我先隱而不露，到關(guān)鍵時刻（學(xué)句的時候）出示“小畫家”，讓它們在一塊平地的白沙灘上面隨意地“走”了幾步。同學(xué)們心中的謎團大開，紛紛舉手發(fā)表自己的見解。有的說小雞、小狗在雪地上走能留下腳印，有的說人在雪地上走留下的腳印像半個花生殼，有的說小白兔在雪地上跑的腳印像梅花，一串串的很好看……學(xué)生七嘴八舌，思維非常活躍，這樣，學(xué)生不僅真正理解了詞句的含義，而且形成了諸多的體驗。體驗加深了，學(xué)生的作文水平也進一步提高了。

四、活躍思維，在想象中體驗

作文離不開想象，有了想象，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，文章的內(nèi)容更充實，構(gòu)思更精巧，語言更生動。小學(xué)生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物，想象是學(xué)生內(nèi)心真實的反應(yīng)，表達了他們的童真童趣。如：有的學(xué)生把彎彎的月亮想象成黃豆夾，而星星就是蹦出來的小豆豆；還有的把月亮想象成星星的搖籃；還有的想象成媽媽的笑臉……這些富有詩情畫意的想象體現(xiàn)對世界充滿迷戀。這樣的作文有血有肉，情感細膩，反映了孩子獨特的個性。

生活就像大舞臺，要讓學(xué)生走進舞臺，走入對生活的體驗，在體驗中，孩子的觀察敏銳了，習(xí)作的底蘊厚實了，孩子的習(xí)作便貼近了生活。有位教育家說：每一個兒童，就其天資來說，都是“詩人”。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，就讓我們?nèi)拘押⒆有撵`深處的積淀吧！

董佩，山東平度市南京路小學(xué)教師。