以課文為范，模仿作文教學法初探

現代著名學者、詩人、文學家、哲學家胡適先生說過：“凡富于創造性的人必須敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。”在作文教學中，為了激發學生的創作興趣，應該從模仿教學開始，為方便起見，以課文為范文進行模仿，讓學生在模仿課文的基礎上進一步創作，做到既基于課文又不同于課文。我們應該挖掘教材優點，發揮其最大效用，令其成為我們作文教學中的范文。

首先，做好學期及單元作文教學規劃。第二，認真上好每個單元的每篇課文，把課文講授和作文課有機結合起來，既要重視課文知識點的分析又要結合本單元的作文訓練目標，特別是自己認為能作為范文的課文，要分析通透，還要特意穿插寫作技巧分析引導。第三，作文課前認真備課，精心設計題目和教法，編寫好教案或學案，準備各種材料，找好范文，甚至是先寫好下水作文。建議盡量用教材中的課文做范文，我覺得這樣最方便最有效。教材中學過的課文，師生都熟悉，特別是對那些中下水平的學生來說，模仿課文寫，這方法最奏效。第四，寫作課堂上老師給學生明確的要求，清楚的步驟，準確到位的方法點撥。這幾年來，我嘗試堅持運用這種以課文為范文的模仿作文教學法，幫助掃除學生寫作路上的攔路虎——沒有頭緒、沒話可寫，學生基本上改變了怕寫作文的狀況，逐漸激發了他們的作文興趣，效果令人滿意。

記得我在教授魏巍先生寫的《我的老師》這篇課文時，我根據課文的教學目標和重難點，備好課設置好學案，課堂上通過師生互動、生生互動，自主學習、合作探究、展示點評等環節，讓學生對課文的內容、知識點和寫作方法等弄懂弄通。作文課時，我根據本單元的寫作訓練目標，布置學生寫類似的作文，題目是《我心目中好老師》，在帶領學生審完題之后，我要他們再讀魏巍的《我的老師》兩次，熟悉熟悉課文，然后要他們看老師上課分析課文時的筆記，回憶老師上課時強調的問題，隨后我把課文的寫作提綱投影出來給學生看。讓學生明白自己要寫的作文也要像學過的課文那樣，圍繞一個中心，通過寫幾件事來體現老師的好，而且要注意點題，照應和詳略的處理等。通過看課文、看課文的寫作提綱和老師的提示等一系列的工作后，學生再動筆寫作文，寫出來的文章令人滿意，即使是平時怕寫作文的同學也按時完成了作文。八年級下冊第一單元的課文講述的是作者一段難忘的人生歷程。我通過師生互動、生生互動，自主學習、合作探究、展示點評等環節教授這些課文后，我讓我的學生寫類似的作文，題目是《銘記在心底的一個人》，要求是：從第一單元中選一篇課文作為自己的寫作范文，認真讀兩次，然后看有關該課的上課筆記，再看看黑板上老師投影的內容（該單元的課文的寫作提綱），這次作文多數學生都是以魯迅寫的《藤野先生》和胡適寫的《我的母親》作為范文來模仿寫作，他們在選材、布局謀篇等方面都有創新，效果相當不錯。我教授劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇課文后時，正好是我們學校開始進行課間跑操訓練，我教完課文后，我指導學生寫一篇類似的文章，題目是《課間跑操》，要求模仿《安塞腰鼓》寫，要體現出年輕人朝氣蓬勃、生龍活虎的特點和跑操時氣勢磅礴、節奏鏗鏘、勢不可擋的宏大場面。當我講完要求后，學生很自覺地再去讀《安塞腰鼓》的課文，并不時發出激昂的朗讀聲，隨后就去完成《課間跑操》這篇作文，許多同學會套用課文《安塞腰鼓》里精彩詞句，寫完后我讓他們當堂分享點評，平時不太說話的嘉麟同學都主動舉手發言，因為《安塞腰鼓》這篇范文給了他信心。在上完朱自清先生的《背影》后，我讓學生即時以《背影》為范文寫類似文章《目光》，學生的文章寫得出乎意料的好，特別是開頭的方法、中間的敘事和對目光的刻畫都非常突出。在教授說明文《故宮博物院》時，我根據學案，組織學生通過自主學習和合作探究的學習模式，讓學生理解課文內容，掌握課文重點和難點——說明順序及作用、說明方法及作用等，隨后進行寫作訓練，題目是《我的家》，要求學生模仿《故宮博物院》的寫法：運用空間順序和多種說明方法，按總分總的結構介紹《我的家》。因為講授課文時老師引導到位學生理解透徹，因此學生模仿課文寫《我的家》，幾乎沒有困難。

最后需要說明的是，世上沒有單一的某種方法就能讓我們一勞永逸，我們要在不斷摸索中前行。除了教給學生寫作方法以外，還要不斷實踐應用，還要培養學生的觀察能力、閱讀能力、積累能力、想象能力、思維能力和表達能力等。只有這樣，才能真正實現以模仿促創作，不斷提高作文教學質量的目標。

譚雨燕，廣東佛山市順德區龍江錦屏初級中學教師。