精彩細(xì)節(jié)，凸顯作文風(fēng)采

巴爾扎克曾說過：“唯有細(xì)節(jié)才能組成作品的價值。”細(xì)節(jié)描寫決定作文分?jǐn)?shù)的高低，正可謂“一滴水能反映出太陽的光輝，一片樹葉能顯現(xiàn)出蕭條的清秋”。精彩動人的細(xì)節(jié)描寫正如那一滴水、一片枯葉一樣的舉足輕重，在一篇成功的作文中是必不可少的，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。其實，我們從課文當(dāng)中就可以汲取細(xì)節(jié)描寫的方法，下面就讓我們來回顧一下教材中出現(xiàn)的經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫：

如《背影》，語言平實，敘事簡單，是經(jīng)得起品味的經(jīng)典文章，因為它的細(xì)節(jié)描寫深深地打動讀者的心。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂。深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面。兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾。顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這個特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作，通過品味動詞。從中感受到父親年邁、遭受打擊后顯得步履艱難，感受到父親愛兒子的真情，同時還變換角度，寫到自己的情感反應(yīng)。抒發(fā)了兒子對父親的憐愛之情，這樣就使細(xì)節(jié)深刻起來。

又如都德《最后一課》中的描寫：我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了。我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。這段描寫通過寫“我”的心理，生動地表現(xiàn)了“我”由于不能背出分詞用法而懊惱、自責(zé)的心理。

通過以上經(jīng)典文章的分析我們不難看出，恰到好處地綜合運用人物描寫的方法，如：動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法可以讓細(xì)節(jié)鮮活起來。

那么同學(xué)們在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時又需要注意哪些問題呢？

一、細(xì)節(jié)要凸顯“真實”

真實是細(xì)節(jié)的生命，也是整個文章的生命。這里的“真實”是指藝術(shù)的真實。即細(xì)節(jié)即便不是生活的真實再現(xiàn)，也要符合生活的邏輯，是生活中可能發(fā)生的。真實的細(xì)節(jié)才能凸現(xiàn)人物，而虛假捏造的細(xì)節(jié)只能削弱文章的真實感，給人以“矯揉造作”之感，又如何能打動人心呢？請看下面這段文字：奶奶甜甜地睡在那里，像一個溫順的小女孩。爺爺輕輕地給她蓋上毯子，輕輕地關(guān)了臺燈，帶上了門，像疼愛小妹妹一樣，他的神情平靜而慈祥。

此段描寫真實而細(xì)膩，把兩位老人寫得溫情脈脈，感人肺腑。

二、細(xì)節(jié)刻畫要“細(xì)膩”

有些學(xué)生在敘寫事件、刻畫人物時，雖有細(xì)節(jié)描寫，但寫得不夠細(xì)微，致使細(xì)節(jié)缺少動人的魅力。細(xì)節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于“細(xì)”。這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），把它們巧妙地鑲嵌到文章之中，凸現(xiàn)出文章的旨趣。例如：我慢慢地把饅頭拿起來。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至辨認(rèn)出它是母親中指的指印。從紋路上看，它是個“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地擴大，如同春日湖塘上小魚泛起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去……

印在饅頭上的指紋印，這是一般人不會注意到的一個細(xì)節(jié)，作者注意到了，而且注意到了是“羅”而不是“箕”，并且用一個比喻把它細(xì)致地描寫了出來。“我”對母愛的深切感受，在這個細(xì)節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。

三、細(xì)節(jié)選擇要“經(jīng)典”

細(xì)節(jié)描寫要有所選擇。首先，要選擇那些最能展現(xiàn)出人物精神風(fēng)貌和最能體現(xiàn)人物情感的細(xì)節(jié)才行，力求達(dá)到“于細(xì)微處見精神”。巴爾扎克刻畫葛朗臺，選擇了他死前吻十字架時的一個細(xì)節(jié)：“他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。”這一細(xì)節(jié)，就活脫脫地刻畫出葛朗臺“看到金子，占有金子”的性格特征。其次，要選擇那些新鮮、獨特的細(xì)節(jié)才行。細(xì)節(jié)忌雷同。有些中學(xué)生寫作文，一寫老師工作勤奮，就是半夜時房間里還亮著燈，一寫老師關(guān)心學(xué)生，就是背著患病的學(xué)生去醫(yī)院。大家都這樣寫，再好的細(xì)節(jié)也會顯得平庸了。一位學(xué)生寫母親，就別出心裁：

……于是，我讓爸爸緊捏住媽媽手指的兩側(cè)，我看準(zhǔn)刺兒的部位，沿著刺兒的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭。我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩……經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒被挑出來了，最后我在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

體現(xiàn)母子情的細(xì)節(jié)很多，此片斷獨獨選取的是自己給媽媽挑刺，在細(xì)節(jié)的選取上既可突出人物間的親情，又較為新穎，稱得上是“細(xì)節(jié)經(jīng)典”的范例。

四、細(xì)節(jié)描寫需“工筆”

抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，準(zhǔn)確描畫出事物的細(xì)微特征和事件具體連貫的進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常用的方法。如：羅廣斌的《挺進(jìn)報》中：“他立即明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉上門窗，隨手拿起準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上。”通過“關(guān)”、“拉”、“拿”、“掛”等系列動詞及前面的修飾語，描摹出陳然同志在得知即將被捕的緊急關(guān)頭給革命同志發(fā)出暗號的具體連貫的過程，表現(xiàn)了他沉著、鎮(zhèn)定、干練以及對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。

五、細(xì)節(jié)設(shè)懸靠“曲筆”

在寫作大家的筆下，對于典型細(xì)節(jié)，通常不肯用平鋪直敘的方法簡單化的一掠而過，而是采用“曲筆”，不斷設(shè)置懸念，映襯夸張，給人留下深刻的印象。如《儒林外史》中對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。

如果將這段描寫，寫成“嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭，妻子明白他的意思，挑出一莖燈草，他就斷氣了。”還有什么味道呢？作者通過精心的構(gòu)思，首先設(shè)計出兩個侄子和奶媽一而再、再而三地作出種種錯誤的猜測，以引起讀者的好奇或猜測，直到妻子猜對了才“沒了氣”。這個細(xì)節(jié)留給讀者的印象時十分鮮明強烈的，嚴(yán)監(jiān)生這個守財奴形象躍然紙上。

六、細(xì)節(jié)重彩繪“形色”

為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達(dá)效果。其中采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。

如魯迅的《藤野先生》中“成群結(jié)隊的清國留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”把“清國留學(xué)生”的辮子“高高聳起”，夸大比擬為“富士山”，形象突出，凸現(xiàn)了他們的庸俗丑態(tài)、腐朽糜爛，同時野流露出作者厭惡反感和鄙夷的神情。

古人云：“一葉飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見春。”在寫作中注意以上所述，在作文寫作中要從細(xì)節(jié)描寫入手，觀察周圍細(xì)微的情景、關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)，用我們的筆去打造精美的細(xì)節(jié)。讓精彩細(xì)節(jié)的描寫，成就作文別樣的風(fēng)格。

李傳鵬，山東平邑賽博中學(xué)金銀花校區(qū)初中部教師。