構建初中語文高效課堂的策略探究

祁金蘭

摘要：課堂是開展教學活動的主要陣地，如何促進課堂教學效率提升是教學工作者的終極追求。構建高效課堂其實就是要求教師在組織教學活動的過程中，結合教學需求采取合理的教學措施在有限的教學時間內實現最大化的教學目標。本研究中，筆者將結合自身的教學經驗，以初中語文教學為例，分析構建初中語文高效課堂的途徑，旨在促進初中生的語文素養培養效果優化。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效性

引言：

現階段，我國的初中語文教學活動中，教學目標模糊、重結果輕過程、教學方法缺乏科學性都是影響課堂教學質量提升的因素。基于此，想要促進初中生的語文素養提升，教師就要結合語文學科和初中生的身心發展特點，促進高效課堂的構建。

一、師生互換角色，鼓勵學生參與課堂教學

傳統教學模式影響下，初中語文課堂教學活動中教師習慣于采用學生的被動聽講、教師主導課堂的教學方法。但是高效課堂的構建要求下，教師就要嘗試轉變這樣的教學模式，轉換師生地位，引導學生主動參與知識學習[1]。例如，《回憶我的母親》這篇課文教學中，在上課前，我把學生分為四人小組，要求小組自選一個段落，對文章進行討論分析，然后派代表上臺進行講解。其他學生要點評“老師”的講課效果，并適當進行補充。以講解“但是災難不因為……我決心尋找新的生活”這一段為例，有小組講解不到位，沒能突出作者的“決心”是怎樣產生的，這時其他組學生馬上提問：在作者下定這個“決心”前，是什么促發這個“決心”的產生，是母親的敘述，還是那兩年的災害？老師認真思考一番之后，提出了自己的見解。在互相詰問反駁過程中，學生不斷提高對課文的認識，每個人都有所收獲。他們最大程度地參與到課堂教學中，成為了主動的學習者，思考問題的積極性被調動起來，取得了良好的教學效果。

二、依托語文教材，合理制定教學目標

教學目標的制定應該以具體的教學大綱要求以及教師面臨的教學實際為依據，其中教材是教師開展教學活動的依據，因此教師應該以教材內容為依托，實現對合理的教學目標的制定。很多初中語文教師對于新課標的思想內涵缺乏正確的理解，在教學活動中片面追求教學方法的新穎，造成課堂教學有效性的喪失。針對這種情況，教師更應該將教學活動建立在對教材的精準把握之上，將課程標準與教材內容結合后制定合理的教學目標，以此促進教學效率的提升[2]。例如在朱自清得《背影》可課文教學中，教師在教學進行課堂教學之前一定要對文章的“父子情感”深度把握；從寫作手法等基本閱讀技能入手去設置教學目標，教師可以將教學目標大致設計為如下三個：第一，精讀課文，對作者的寫作手法進行分析，對人物在特定的情景中所表現出來的特征進行總結分析；第二，進行句子分析，體會作者的語言風格以及作者在語言中所體現出來的情感；第三，情感、態度、價值觀的教學，即讓學生深刻體會作品中的父子真情，進而體諒和關愛自己的父母以及他人。

三、構建趣味情境，努力激發學生語文學習興趣

趣味性教學策略的應用是激發學生的學習興趣的最佳途徑，因此初中語文教師的組織教學活動過程中，要將趣味性教學理念滲透在各個教學環節。當前的初中語文教學活動中學生學習興趣低下的現象存在的比較普遍，對高效課堂的構建產生了消極影響。因此筆者結合自己的教學實踐經驗，總結出趣味性情境構建的方法是，并且在激發學生學習興趣上起到的作用十分顯著。具體來說，情境教學在導入環節的應用效果很好，我在教學活動中結合教學重點或者趣味性素材構建具體情境，或激發學生的好奇心或是引發學生思考，融入趣味性元素更好的調動了學生的課堂參與積極性，在構建高效課堂上具有積極意義[3]。例如，在進行《鄉愁》教學時，為了讓學生感受到余光中漂泊異鄉時對祖國所懷的思念之情，在正式開始講課前，我先向學生介紹了余光中創作這首詩歌的時代背景，學生了解到那個時代臺灣和大陸無法通信的情況之后，我又向學生展示了一些臺灣老人回到大陸與親人相見的圖片，并配上《思鄉曲》的音樂，在圖片以及音樂的雙重渲染之下，學生對詩歌學習產生了濃厚的興趣，漸漸明白了作者的“愁”之所在。情境構建時教師應該注意，不能只以單一的手段去創建情境，要嘗試多種手段、多種方法，發揮情境教學的最大效果。

四、微課應用有助于分解初中語文教學重、難點

微課教學方法的應用為初中語文教學重難點的突破提供了一種新的思路，微課教學能夠利用很短的時間集中解決某一個或幾個知識點，在很大程度上提升教學的針對性，促進教學內容的直觀呈現，使學生對于知識內容的理解更加深化，從而輕松把握教學內容。利用微課，把課文重點和難點進行分解，并設計師生互動的環節來調動學生興趣，設置問題探究，從而使重點與難點更突出，學習的目標更明確。當然，由于微課時限性短，微課的應用就更要加強重點、難點分解，精簡并深化其內容表現[4]。以課文《散步》為例，全文的重點在于傳統觀念下母慈子孝的溫馨家庭氛圍。課文的重點可以分解為兩部分母慈與子孝兩部分，利用微課可以把母慈如老母遷就孫子、妻子背兒子等表現出來，同時也把子孝的場景也錄制下來，共同作用于最后聚焦的祖孫三代和美家庭中。通過這樣的分解，學生對不僅對課文中人性美、親情美有深刻的理解，而且還會推動學生對親情的理解與反思，從而達到深化教學的目標。

結束語：

綜上，當前的初中語文教學中還是存在很多不足，整體課堂教學效率低下，高效課堂構建目標沒有達成。基于此，本研究認為當前的初中語文教育需要進行改革，通過優化教學設計、合理選擇教學方法、注重興趣激發等途徑提升整體教學質量，同時還需建立良好的師生關系，增強課堂教學有效性。本研究分析了構建初中語文高效課堂的途徑，希望具有參考價值。

參考文獻：

[1]周磊 .淺談初中語文高效課堂的構建策略[J].語數外學習：初中版·上旬刊.2014，11（05）：133-134.

[2]吳朝貴.初中語文高效課堂構建策略淺析[J].大東方 .2015，12（10）：272-273.

[3]何霞.芻議構建初中語文高效課堂的策略[J].科學咨詢，2016，22（28）：321-322

[4]徐國倫.初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014，09（02）：111-122.