中職會計教育的改革與創新探究

代苗

摘要：中職教育在我國職業教育中有著重要的地位，對我國社會所需人才的培養，起到了重要的作用。在中職教育中，會計教育是其一個重要的構成，隨著社會的發展與時代的進步，對會計管理提出了更高的要求，因此，這就對中職會計教育提出了更多新的要求。要想中職會計教育更好地適應時代的發展，適應社會的需求，那么就必須要加強對中職會計教育的改革與創新。基于此，本文就這一問題進行了進一步的分析論述，以期中職會計教育培養出的人才可以更好地適應社會的發展需求。

關鍵詞：中職；會計教育；改革創新

一、引言

近年來，隨著各高校的擴招，使得中職教育在招生和就業方面都受到較大的考驗，而會計專業做為中職教育中的一個主要專業，要想在多方面的競爭中脫穎而出，就必須要對中職會計教育進行及時的改革與創新，從而使得中職會計教育培養出來的人才更加符合社會的發展需求。下面本文從目前中職會計教育中存在的問題分析入手，就如何促進中職會計教育的改革與創新進行了進一步的探究。

二、中職會計教育中存在的問題分析

1.學生的自身存在一定不足，動手能力較差，實踐教學不到位

就目前我國中職會計教育來看，從中職院校學生自身條件來說，中職院校的學生大多是由于文化課不太理想，從而進入到中職院校來學習，因此，學生的整體素質并不太高，學生的學習能力與動手能力都存在一定的不足。就中職校內教學來看，會計教育專業的課程，大部分的實訓課，學生都是在做習題，沒有起到實訓課的真正作用，從而使得學生的實際的操作水平還存在很大的距離。而在中職院校教育中，在畢業前夕會集中進行實訓課的訓練，但是這時候學生們往往著急找工作，實訓課的出勤率并不高，從而使得會計實訓課形同虛設。而對于校外實訓來說，大多數的中職院校并沒有自己的實訓基地，而會計崗位又需要大量的實際操作，這就使得學生對于會計工作的認識不強，實訓實習基地也起不到因有的作用。

2.中職院校會計教育課程的考核體系不健全

在中職院校中，會計教育的課程考試仍然采用以期末考試卷面成績為主的考核方式，這種考核方式使得學生存在較大的投機心態，即使平時上課不認真，在考試前也可以集中復習，然后通過考試。對于平時成績、平時表現沒有制訂出一個系統的、統一的評定標準，在考核過程中平時成績往往存在很大的隨意性，只是一種形式。考核體系的不健全，使得中職院校會計教育存在的一些不必要的弊端。

3.教學模式與教學方法有待于改革與創新

近年來，隨著社會的不斷發展，對會計有了一些新的要求，但是在中職會計教育中，其教學模式與教學方法還不能進行及時的更新，在實際教學中教師依然側重于會計事項處理的說明，而忽略了對事項的分析，對會計分錄、會計報表等專業知識的講解比較生硬，不能很好地聯系實際，從而使得學生在學習之后不能將理論與實際進行有效地結合，教學模式與教學方法有待于改革。

三、中職會計教育的改革與創新措施

1.更新教育理念，促進培養目標的調整

中職教育的目標是培養更加符合社會需要的人才，因此，要對中職會計教育進行改革與創新，那么就要加強對教育理念的更新，更好地地調整培養目標。對于現代社會，更需要的是動手能力強、專業知識精的人才，在中職院校會計教育中，我們要正視中職學生自身存在的一些不足，努力地對這些不足進行彌補，加強對專業知識的全方面、系統的強化與學習，在會計教育中，除了要教會學生專業的會計相關知識，同時也要注重對學生相關知識的培訓。例如，與會計相關的法律知識、人文科學知識等等，從而將學生培養成綜合素質較高的會計人員。同時，還要注重對學生動手能力的培養，會計本身就是一個實踐性、操作性都比較強的學科，為了讓學生更好地適應時代的發展，在會計教育中，要加強對實訓課的重視與開展。在會計專業課程教育中，要切實將實訓內容融匯到日常教學工作中去，讓學生在平常的學習中就可以大量地接觸到實訓內容。其次，在畢業前夕舉行的會計實訓課，必須要每一位學生都積極地參與進來，強化會計教育的實訓課，有效地提高學生的實際操作與動手能力。另外，中職院校也要加強對校企合作的開展，有效地拓展校外實訓，每學期都要有定點的學生實習單位，從而使得學生對會計專業有一個更加全面的認識，使得學生的動手操作能力得到有效提升。

2.加強對教育手段的創新

創新中職會計教育，就要加強對教育手段的創新，在教育過程中，充分地調動學生的積極性，在教育教學中要將學生放在首位，教師的教固然重要，但是，學生的學更為重要。在會計教育中，要加強對學生學習積極性與主動性的調動、引導，對教學方法進行改革與更新。在教育過程中，要注重對學生體驗的重視，除了要教會學生一些專業的會計知識，也注重對會計事項的分析與講解，通過對具體教學案例的分析，讓學生學到應有的會計知識。在教學中，要將知識與實際進行有效地結合，從而使得會計報表、會計分錄等枯燥的專業知識更加形象化、具體化，注重對學生自主構建知識能力的培養。另外，在教育教學中，要注重對多媒體技術的運用，通過會計教學軟件、錄像、互聯網等進行輔助教學，從而增加會計教育的可視性，增加學生的信息量，使得會計教育會繁為簡，提高教學效果。

3.不斷地完善會計教育課程考核體系

有效的考核可以促進學生學習效果的有效提升，因此，促進中職會計教育的改革與創新，就要加強對會計教育課程考核體系的完善與健全。課程考核要由多方面來構成，除了包括傳統的期末卷面考試，也要將學生的日常表現與平時成績記錄在內。對于學生的日常表現與平時成績，要制訂一個統一、合理的評價標準，使得考核更加公正合理。另外，也可以將會計教育的課程考核分成學分制，期末的卷面考試占一定比例的學分，而學生的平時成績、社會實踐、動手、參加實訓次數也分別占有一定比例的學分，最終的考核結果由這些學分共同構成，只有學分達到考核要求，才算學生合格。通過對會計教育課程多方面的考核，可以促進學生對學習積極性的提高，同時也可以讓學生更加積極地參與到實訓中來，使得會計教育的目標更好地實現。

4.加強學生會計職業道德的培養

會計是一個嚴謹性強、責任重大的職位，社會也更加需要具有良好的職業道德的專業型人才。因此，在中職會計教育中，還要注重對學生良好的職業道德與職業操守的培養。在會計工作中，所有數據必須要真實、準確，會計人員不能受到逐利思想的影響。中職會計教育中，要加強職業道德教育，培養學生敬崗愛業、依法辦事、客觀公正的職業道德。

參考文獻：

[1]陳紅梅.基于知識經濟社會下中職會計教育能力培養探究[J].納稅.2018（14）：62.

[2]孫麗莉.基于能力培養的中職會計教育探索[J].新經濟.2016（33）：121.

[3]李艷偉.中職會計教育中的學生能力培養的問題研究[J].財經界（學術版）.2016（06）：181.

[4]孟慶富.關于中職院校會計教育的思考[J].中小企業管理與科技（上旬刊）.2012（05）：258-259.