對提升高職思想政治教育課堂教學效果的思考

蘇東方

摘 要：高職學生的思想政治狀況、思想品質、職業道德直接決定高職院校人才培養質量。思想政治教育課程作為高職院校教育的重要的一部分，承載著對學生進行思想教育和培養的重任。但是在教學實踐中，由于種種因素的影響，高職思想政治教育課程內容、方法等還存在一些問題，影響了學生思想政治素養的提升。文章從高職思想政治教育現狀和問題入手分析，就如何提升高職院校思想政治課程教學質量進行探討。

關鍵詞：思想政治;高職院校;課堂教學

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、當前高職院校思想政治教育課堂教學現狀

首先，在教學模式上，高職學生已經初步建立是非分別能力，在思想政治教學中如果依然采用傳統教學模式，肯定會影響學生的學習興趣和積極性。但是許多學校采用粗放型的思想政治教育方法，上課采用合班的方式，缺乏有針對性的教育方法。這種忽略教育對象共性的思想政治教育，無法緊密聯系學生各方面的特點，導致思想政治教育的效果不明顯甚至沒有效果。

其次，在教學內容上，高職思想政治課擔負有幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定現實問題、促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性的重要職責。當前我們需要學生正確地認識所面臨的理論問題和社會現實問題，而教學內容往往回避學生關心的重大理論問題與現實問題，理論與實際脫離。加之思想政治課不被重視，部分教師也就消極怠工，嚴重影響高職思想政治課的教學質量。

最后，在人才培養目標上，許多高職院校思想政治教育存在目標不明確的現象。高職教育目標是培養生產一線的技術型人才，人才培養中要突出高職學生的職業素質，但是在實際教學中，許多高職院校的思想政治教學內容偏離了這一目標。高職院校要將思想政治教育的基本任務與未來發展目標同等看待。

二、高職思想政治教學成效提升策略

首先是不斷創新教學方法。高職思想政治教師可以針對學生的特點靈活采取恰當的方法，也可以運用新聞播報、角色扮演等多種生動活潑的參與形式，以理服人，以情感人，加強與學生的教學互動。教師要積極探索有效的教學方法，促進師生雙向互動，加強實效性和針對性。例如，可以向大學生提供各類感性材料，也可以設計教學環節、創建教學情境，豐富教學資源，增大信息容量，促進學生對知識的掌握，促進教與學方式的變革。

其次是優化教學內容，注重理論聯系實際。及時更新教學內容，引導學生關心時事政治熱點，使教學內容富有時代精神和時代氣息。研究高職院校學生關注的重點、難點、熱點問題，如戀愛觀、擇業創業、心理健康等問題，使教學內容切合學生實際，滿足學生成長成才的需求。靈活運用馬克思主義理論進行有說服力的分析，堅持正面引導，傳播正能量。課堂教學內容要實現“三貼近”，突出思想性和現實針對性。對學生比較熟悉的教學內容，在教學中可以適當從略或從不同角度講解，全面提升高職學生的思想品德與道德素養。

最后是創新評價過程，多方面評估學生。先要實現全面評價，注重對學生思想政治素質的評價，注重過程評價，注重從出勤情況、課堂表現、作業評估、實踐活動、解決問題等方面考核，淡化標準意識，促進學生能力的全面發展。此外，教師要重視學生參與評價。學生既是評價對象，也是評價主體。將學生自評、班委會評價和老師評價相結合，評價結果會更客觀公正。學生參與評價的過程中，能發現自己的缺點和弱項，促使他們有針對性地改進和提高。另外還要將考勤作為學生思想政治考核的重要內容。尤其是對經常曠課、無故不參加實踐活動以及日常行為和思想政治表現不好的學生不應該允許及格。對思想道德素質表現優異的學生，如道德模范等應該給予滿分。

近年來，各高校為增強思想政治理論課的實際效果積極創新，取得了很大成效。但重視專業課輕視思想政治理論課的現象仍然比較普遍，思想政治理論課教學實效性不強的現狀仍然存在。因此高職院校學生思想政治教育實效性問題還有待于從理論上深化研究，更有待于廣大的思想政治教育工作者在實踐中不斷提出建設性的意見。

參考文獻：

[1]郭金哲.高職院校思政教育發展趨勢探究[J].天津商務職業學院學報，2015（4）：75-78.

[2]石秀英.淺談高職思想政治課教學存在的問題與對策[J].中國校外教育，2014（6）：130-131，158.