高職院校學生網絡輿情引導機制淺析

祁新星

摘 要：文章對高職院校學生輿情引導機制進行分析，從這個角度出發進而對高職院校網絡輿情特征以及其引導策略進行簡要的剖析。作者希望文中對引導機制的分析能有效地推動高職院校學生網絡輿情的發展，以此促進高職院校的整體進步。

關鍵詞：高職院校;學生;網絡輿情;引導機制;分析

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、高職院校網絡輿情主體特征

1.高職院校學生更加關注自身發展所需的輿論內容

高職院校的目的是培養實用型以及綜合素質較高的人才，進而在專業的教育過程中也注重對學生技能的培養。在這樣的環境之中，高職院校的學生在日常的學習生活中都保持務實的態度，同時對政治、社會、文化等意識形態的問題敏感度較低，而在個人生活以及就業等問題上保持著高度的敏感性。

2.對信息分析以及判斷能力較弱

高職院校在校學生對各種信息的認識還不完全，極易受到不良信息的影響。再加上學生在校園中心思單純，并且與社會人士的接觸機會較少，在大量的網絡信息之中，無法對信息的真偽進行判斷，容易出現盲目從眾心理。就在2017年的6月份，我國一所高職院校當中因為一女生弄丟寢室鑰匙而發生盜竊事件，但在網絡輿情的影響下對學校造成不良的影響。而整件事情的發展經過如下：一女生因為自身問題而弄掉了寢室的鑰匙，但是鑰匙拾得者根據鑰匙上的標簽尋找到了該宿舍，進而實施盜竊行為。隨后女生報警，警察進入校園進行實地調查，但是在這個過程中不斷有學生聽聞這個消息，在網絡上傳播不實消息，為高職院校學生帶來恐慌[1]。校園網絡輿情工作部聯合學生會以及安保處，對這件事情展開嚴肅的調查，經過多方調查最終對網絡傳言進行證實。但是輿論信息還是會在校園中進行傳播，產生惡劣的影響，嚴重的話還會威脅校園和諧發展。

二、高職院校網絡輿論引導策略

1.關注學生的利益需求，將網絡輿論引導目的性與學生自身的利益相契合

高職院校思想政治教育工作者在對學生進行教育時，要始終堅持思想政治教育與學生實際利益相掛鉤進行發展，并且將網絡輿情引導的目的性與之相結合，實現對學生合法權益的維護，才能推進學生價值觀的建立以及認同感的加深，保證學生在網絡輿情之中堅持自身的立場，宣揚網絡中的正能量。

2.提升網絡輿論引導的親和力

網絡世界雖然是虛擬的，但是在其中結合著人的主體意識，因此，高職院校中網絡輿情引導機制的建立，要始終確保人與人之間的平等，并注入情感，對親和力進行提升，從而使得對輿情的引導更具有成效。

對網絡輿情親和力的提升主要應從以下兩個方面進行：第一，平等交流溝通。平等地與人進行協商與討論是展現親和力的最好手段，尊重與平等是輿情中信任的主要來源。高職院校網絡輿情機制親和力的建立，要將引導機制與網絡語言相結合，運用生活化、平民化的語言，如此才能表達出學生真實的訴求。第二，主張心理交融。堅持高職院校網絡輿情中的“以人為本”理念的建立，如此才能建立出尊重學生實際需求、心理變化、實現心理交融的網絡輿情機制[2]。

3.提升大學生網絡信息辨別能力

高職院校當中學生大多數的精力放在具體的學習上，很少會去對網絡之中的信息真偽進行辨別與查證，因此學生對這些輿情信息進行閱讀時，極其容易被信息中的錯誤信息所誤導。同時一些高職院校學生在閱讀中，容易根據片面的信息對事件內容進行解讀。所以，在當前發展中高職院校要著重鍛煉學生的獨立認知能力，幫助學生去學習該如何對信息的真實性進行辨別與判斷，同時在此基礎上還要對學生的是非辨別能力以及思辨能力、自控能力進行鍛煉，促使學生在網絡輿情中能自覺地抵制不良信息。

綜上所述，網絡中充斥著各種各樣的信息內容，包括國際新聞、社會焦點問題、時政新聞、娛樂新聞等，有些社會人士在其中渾水摸魚，向廣大網民發布一些虛假信息以及無聊的信息，從而造成網絡污染。高職院校要培養學生的良好素質，就需要對校園網絡輿情引導機制進行創建，營造出良好的網絡輿情環境，以此推動校園網絡的綠色發展。

參考文獻：

[1]顧永惠.移動互聯網時代高職院校網絡輿情現狀調查及引導策略——以江蘇省5所高職院校為例[J].無錫商業職業技術學院學報，2017（5）：77-80.

[2]楊 艷.自媒體視域下高職院校網絡輿情引導機制探索[J].山西青年，2017（3）：35-36.