小學生閱讀能力的培養分析

呂璐

摘 要：文章從當前小學語文教學的現狀出發，分析了小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義，并在此基礎上詳細探討了培養學生閱讀能力的對策，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考。

關鍵詞：小學;語文教學;閱讀能力;培養

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的意義

1.有利于學生的自主學習

在小學語文的學習過程中，自主學習能力非常重要，會對語文學習的質量產生深遠的影響。大量的教學實踐證明，閱讀能力與自主學習能力有著十分密切的聯系，一般閱讀能力較強的學生，自主學習能力也保持在較高水平。因此，加強對學生閱讀能力的培養，提升學生的閱讀能力，能夠在一定程度上提升學生的自主學習能力。

2.有利于提升學生語文素養

目前，傳統的小學語文教學模式已經無法滿足新課改的需要，因而必須進行相應的變革，而閱讀教學便是其中需要變革的內容之一。通過更為科學、更為合理的教學模式提升學生的閱讀能力，其實質就是培養學生的語文素養，滿足新課程標準對語文教學的要求，促進學生的全面、綜合發展。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

1.加強對學生學習興趣的激發

對于小學生而言，學習興趣的重要性不言而喻。一般情況下，學生的學習興趣濃，則學習的效率相對更高，因為愿意花更多的時間和精力投入在學習過程中;反之，在面對學習時，往往表現得很掙扎。小學語文教師在培養學生閱讀能力的時候，應當充分認識到興趣對學生學習的重要性，通過各種手段來激發學生的學習興趣，使得學生能夠集中注意力學習，進而為閱讀能力的培養奠定堅實的基礎。以《火燒云》這篇文章為例，在講解這篇文章的時候，教師可以以設置懸念的形式，吸引學生的注意力。借助多媒體向學生展示圖片并且通過問題進行懸念設置，讓學生觀察圖片以引起學生注意，先讓學生說一下圖片中展示的是什么？然后向學生提出問題，如“同學們有沒有見到過火燒云呢？如果見過，能夠描述一下你見到的火燒云是什么樣的嗎？如果大家沒有見過，想不想知道火燒云是什么樣的呢？和在圖片中看到的是不是一樣呢？”這樣一來，學生的興趣將會得到激發，進而更好地進行閱讀學習，學生的閱讀能力也會在無形中獲得增強。

2.引導學生養成良好的閱讀習慣

學習習慣對學習質量的影響深遠，同樣的道理，閱讀習慣對閱讀能力也會產生很大的影響。很多時候，學生的閱讀能力之所以不高，很大程度上是因為沒有良好的閱讀習慣。有人說，良好的習慣是一筆寶貴的財富[1]。小學語文教師在教學的過程中，應當充分利用好這一筆“財富”，加強對學生閱讀習慣的培養，使學生養成良好的閱讀習慣，使學生在面對閱讀時更有信心，能夠從容面對閱讀。在實際的教學過程中，教師應當及時糾正學生閱讀時的不良習慣，讓學生能夠知道不良閱讀習慣的弊端，使其逐漸改正，形成良好的閱讀習慣。

3.引導學生掌握科學的閱讀方式

培養學生正確合適的閱讀方式能夠促進學生閱讀能力的提高，好的閱讀方式能夠讓學生做到事半功倍，如果缺乏合適的閱讀方法，學生可能付出很多的努力也不能夠獲取相應的閱讀效果，這會對學生的積極性造成負面的影響，不利于學生閱讀能力的提高[2]。小學語文教師在教學的過程中，應當引導學生掌握更多的閱讀技巧和方式，同時還要讓學生學習發現最適合自己閱讀的方法，以此幫助學生更好地去分析文本、理解文本，加強對閱讀內容的理解與認識。以《為中華之崛起而讀書》這篇文章為例，在進行教學的時候，教師要引導學生去了解“為中華之崛起而讀書”這句話的背景，學生對此有一定的了解之后，對周恩來當時的心理情感和思想加以體會，整體把握周恩來的智慧，在閱讀過程中可以先進行略讀再進行細讀，從而對文章進行把握。

三、結語

語文是小學階段非常重要的一門學科，在影響學生學習綜合成績的同時，更會對學生的全面發展產生深遠影響。培養學生的閱讀能力，能夠為學生的語文學習提供更好的幫助，對學生語文素養的提高意義重大。

參考文獻：

[1]郝志芹.論如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力[J].才智，2017（29）：45.

[2]劉秀華.探究小學語文教學中加強學生閱讀能力的培養[J].中華少年，2015（24）：45-46.