淺析初中物理教學中的“微課”教學法

摘 要：隨著我國科學技術的飛速發展，傳統教學方式顯然已經很難滿足當前教學的實際需求。在我國教育改革不斷深化的背景下，我國初中物理教學也是引入了很多的新型教學模式，例如“微課”教學法，微課教學模式不僅能夠有效的提升初中物理教學的效率和質量，并且也是十分的適合我國當前信息化的時代。本文主要針對初中物理教學中“微課”教學法應用的必要性進行了詳細的分析，然后對其應用策略進行了相關探析。

關鍵詞：初中物理；微課；教學法

微課是在當前信息化社會新興的一種教學模式，并且逐漸地被廣泛應用。微課主要就是以教學視頻為載體，然后通過視頻來幫助學生更加詳細和系統地掌握相關知識點。微課教學具有針對性、教學信息內容大、教學時間短等重要特征，并且這種微課教學的方式也是打破了傳統教學的限制，還在很大程度上促進了教學和科技的有效結合，將其合理的使用在初中物理教學中不僅能夠充分的激發學生的學習興趣，并且還能夠有效的提升課堂教學效率。

一、 將微課教學法應用在初中物理教學中的必要性

物理這門學科在初中教學體系中非常的重要，其主要就是研究物質的相互作用以及運動的自然規律，對于培養學生的動手實踐能力、觀察能力以及分析能力等都是有著極為重要的作用，同時還能充分的激發初中學生的創新意識以及提升其創新能力。將微課教學法應用在初中物理教學中的優勢主要是有以下幾點：

1. 能夠多層次的滿足學生的需求，并且促進學生多元化的發展；

2. 能夠將一些抽象化的教學知識變得具體化，將一些很難通過肉眼觀察到的實驗現象直接呈現給學生；

3. 能夠在很大程度上拓展教學資源，彌補傳統教學內容少的重要問題；

4. 能夠針對性地解決問題，提升學生反復觀察的能力。

二、 微課教學法在初中物理教學中的有效應用措施

（一） 將微課應用在課前預習中

初中物理學科學習起來還是比較困難的，所以說這門課程的課前預習也是非常的重要的。在傳統初中物理教學的過程中，基本都是由學生自行去完成課前預習，教師很少去進行指導，進而導致學生在遇到問題的時候也難以及時的解決，嚴重地影響到課前預習的效果。而初中物理教師如果在課前制作一個微課視頻，將下節課程的難重點以及主要的知識脈絡都總結到上面，這樣學生在進行物理預習的時候效率就相對較高了。例如在《磁體與磁場》這節課程的課前預習時，初中物理教師就可以讓學生首先觀看一些生活中和磁現象相關的圖片，簡單的了解了磁體之后在為學生展示微課視頻，將磁極之間相互作用的規律展示給學生看，這樣在實際的課堂教學的過程中，初中學生也就不會不知所措，并且也是為課堂教學打好基礎，以此來有效的保證實際的課堂教學的質量以及效率。

（二） 將微課合理的應用到初中物理實驗中

由于長期受到應試教育的影響，很多初中物理教師在實際的教學過程中會為了節省時間，而減少實驗教學的次數，直接讓學生將實驗現象硬背下來。這樣會使得初中學生對于物理實驗的了解僅僅停留在表面的記憶，嚴重的缺少實踐經歷，難以深入的了解物理實驗的原理。針對這一問題，微課的優勢就充分地體現出來了。將微課教學法應用在物理實驗課堂教學中不僅能夠有效的提升實驗課堂教學的效率，并且還能加深學生對實驗原理的理解和掌握。微課教學法的載體主要就是視頻，讓學生反復地對實驗教學視頻進行觀看，這樣能夠極大的加深學生的印象。并且在實驗課堂進行之前，教師也可以根據實際的需要制作相關視頻以供學生進行觀看，這樣就避免了學生在實驗課堂中手忙腳亂，并且還能有效地節省實驗課堂教學的時間。況且在實驗過后學生也能通過觀看視頻來加深自己的印象，鞏固相關知識點。

（三） 微課的應用能夠充分的激發學生的學習興趣

將微課教學法應用在初中物理教學中能夠有效解決傳統教學課堂中的枯燥乏味，充分的激起學生物理學習的興趣。例如在力學的教學過程中，學生對于這種比較抽象的知識學習起來都會比較困難，進而會產生較大的抵觸心理，難以對力學相關的知識有著全面的了解。而如果采用微課教學法，在這門課程教學之前為學生播放一段力學方面有趣的視頻，例如教師可以讓兩個人用繩子拉車，一個人繩子是彎的，還有一個人繩子是直的，但是兩個人表面上都是特別努力地在拉車，然后將該段視頻播放完之后提出問題“哪個人出力比較多？”通過這種有趣的事例來有效地提升學生對于該節課程學習的積極性，使得學生對于力學有著一定的理解，而這也是為接下來的力學知識教學活動的開展打好扎實的基礎。這樣不僅能夠有效的提升課堂教學的效率，并且還能充分的激起學生對于物理學習的興趣。

三、 結語

綜上所述，學生學習的效率直接影響著課堂教學的質量。在初中物理教學中合理的應用微課教學法，不僅能夠有效的提升學生的自主學習能力，并且還能在很大程度上提升課堂教學的效率。同時，微課教學法也是社會發展的產物，而且也是物理教學必然發展的方向，我們應該給予充分的重視。此外，微課教學法在很大程度上彌補了傳統教學方式中的不足之處，實現科研和教育的有機結合，這對于學生或者是教師而言都是意義重大。

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作者簡介：安鋒，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區華歧中學。