怎樣提高小學語文課堂教學效率

謝瑛

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，學校對課堂教學的要求越來越嚴格，不僅只看中學生學習成績的提高，對學生學習能力的培養也很重視，并且要求在有效的40分鐘上課時間里讓小學生能掌握更多的知識，因此對于教師的要求也越來越嚴格。而作為小學教師，不僅要做到使學生能夠掌握課本上的知識和內容，更重要的是要使學生擁有學習的能力和良好學習的習慣，從而培養學生各方面全面發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提高效率

小學階段作為一個學生學習生涯的開始，也是最重要的時期，這個階段對培養學生學習的興趣和習慣以及學習的方法是相當重要的且影響深遠的。而語文作為最基礎的一門學科，它的作用自然不言而喻。通過學習語文，學生可以認識字、寫文章、背古詩等等，開闊眼界學習知識，并且學生在往后的學習過程中也會一直學習語文。但目前的狀況是，一些小學語文課堂的教學效率并不是很高，導致學生對知識的掌握太淺，并且太過依賴教師，沒有獨立思考問題的能力，因此我們應該重視這個問題，改變傳統教學模式，提高小學語文課堂教學效率，致力于學生學習能力的培養。

一、引導學生課前預習，提高教學效率

語文這一課程其實是學生與文字、文章之間的對話和交流，但在實際的教學過程中，學生往往剛讀一遍課文，字音還沒弄清楚或是句子還沒讀通順，教師就要組織進行下一步的學習，因此40分鐘的課堂教學時間顯得非常倉促，這就需要教師合理安排時間，引導學生進行課前預習，在上課之前學生就要把基本的認字、讀課文這些問題都要解決，然后在上課時教師才能更進一步地帶領學生深入學習課文。舉個例子，教師在講授《爬山虎的腳》時，要讓學生自己進行課前預習，要把"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很"里的"漾"字，"如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子"中的"蛟"字這些較難的字都弄懂，然后在正式上課時，教師再帶領學生重新回憶一下課文就可以進行下一步的深入學習，例如，爬山虎長在什么地方？它的葉子是什么樣的？它的腳又是什么樣的？等等。這樣，學生通過預習，便會對課文有一個初步的認識和了解，在這樣的基礎上教學效果會更強，課堂效率也一定會提高。

二、為學生適當設計提問，提高教學效率

小學生的思維發展還不夠完善，上課時難免注意力有不集中開小差的時候，因此教師要在上課中適當地設計一些問題，不僅為了吸引學生注意力，激發學生學習的興趣，還有利于提高課堂的效率，使學生更好地把握課文。比如說，教師在講授《和時間賽跑》這篇文章時，文章中有一句話"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，教師可以向學生提問這句話是什么意思，為什么這樣說？然后讓學生通讀課文聯系上下文分析并討論，從而讓學生知道時間是多么寶貴，就像文章中所說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，其實我們每個人都一樣，都有童年，都會長大，都會變老，也都會像作者的外祖母一樣面對死亡，所以我們每個人的時間都是有限的，我們要在有限的時間里做更多的有意義的事，把握每一分每一秒。教師在課堂提問問題的模式不僅有利于學生深入把握課文，提高課堂教學效率，還能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生的思維發展。

三、引導學生參與競爭，提高教學效率

小學階段的學生們都普遍有較強的好勝心，他們喜歡比賽的感覺，更加希望自己拿第一。因此教師正好可以利用這一點，在教學中讓學生參與競爭，激發學生學習的興趣，從而提升課堂學習的效率。例如記憶課文中的生字，背誦古詩等等，教師可以采用小組制也可以是個人。比如說，老師在教學《天竺寺八月十五日夜桂子》這首古詩時，學生已經對古詩的意思有了充分了解、學習后，讓學生猜一猜這首古詩的創作背景是什么，最先想出來的有獎勵。最終要是學生知道詩人創作此詩是在中秋的夜晚，詩人聯想到到了前一年高中進士，而此刻正是詩人東游之中，也正是詩人意氣風發之時，所以在此佳節，又正是詩人得意之時，以此背景，詩人創作了此詩。之后，教師也可以留一段時間讓學生們對古詩背誦記憶，看哪個學生背得最快又準確，時間到了就讓學生們輪流背誦比賽，最后讓他們學生自己投票，選出一個"背誦小能手"，并且教師給予他獎勵。通過這樣的比一比、賽一賽，有利于激發學生的學習興趣，培養學生快速記憶的能力，從而提高課堂教學的效率。

雖然現在小學語文課堂存在著許多問題，但我相信通過教師和學生不斷地努力一定會有所改善。因此作為小學語文教師，更要發揮自己的作用，不要只注重提高學生的學習成績，要改變傳統教學觀念，優化教學方式方法，采用多樣化的教學模式激發學生學習的興趣，不斷提高小學語文課堂教學的效率，從而使學生更加深刻了解所學知識和內容，并且培養學生思考問題的能力和自主學習的能力，提高學生的整體語文水平。

參考文獻：

[1]芮建紅.淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J]，基礎教育，2016年第8期.

[2]李海林.淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J]，語文建設，2016年第24期.