高職思想政治教學中創新心理學的應用

高雅

摘要：現階段隨著我國經濟社會不斷快速發展，高職院校思想政治課程的教學方法也越來越多。在高職思想政治教學模式上，逐漸由傳統的“說教式”教學模式，向現代化的教育方式快速轉變。因此，要大力支持在高職思想政治教學過程中，積極運用創新心理學，確保思想政治教師對學生進行思想道德的正面引導，大幅度提升教師與學生之間關系的融洽程度，從而激發高職學生思想政治領域的學習熱情。本文主要對高職院校在思想政治教學中，應用創新心理學需遵循的原則進行分析，以及對高職思想政治教學中創新心理學教學改革的策略進行探討，從而完善當前高職思想政治教學的運行體系。

關鍵詞：高職；思想政治教學；創新心理學；應用

目前我國社會正處于發展、變革與調整的重要時期，為了滿足為社會培養大量具有較高素質與能力的人才這一目標，需不斷對高職院校中的思想政治教學模式進行改革。因此，在高職思想政治教學中，積極的對創新心理學進行運用，不僅能夠對素質教育的發展口號與堅持積極樂觀的教學態度進行響應，也能夠確保教師正面引導學生形成優良的性格品質與道德修養，還能夠確保高職學生在學習過程中感受到理解與尊重，從而大幅提升學生的綜合素質與能力。

一、創新心理學對高職思想政治教學的作用

（一）提升高職學生的獲得感和滿足感

高職院校的學生生長在一個信息大爆炸的時代，網絡信息能夠對學生的各種思想產生一定的影響。因此在高職思想政治教學中，需對創新心理學進行積極的運用，以確保高職教師正面引導學生形成優良的性格品質與道德修養，從而快速促進學生的思想道德發展，保證學生健康的成長、成才。同時，高職教師需積極對創新心理教學進行分析，對學生的興趣愛好進行探索[1]，并且使其與學生的學習動力相結合。這不僅能更加有利于學生形成有效的創新思維，也能對學生的人生觀、價值觀與世界觀進行培養，還能引導學生保持積極的創新心態，從而確保學生能了解事物的客觀規律，充分滿足高職學生的心理需求。

（二）提高高職思想政治教學的效率

由于傳統“重形式、輕實際”的教學模式逐漸被創新心理學所改變，新型的思想政治教學模式能夠充分發揮高職學生的主體性。同時為提高思想政治教育質量和效率，需不斷對思想教育與政治教育進行創新，兩種之間具有一定的共同點，不僅包含“以大學生為本”的發展思想，也包含“開拓創新”的教學理念。將創新心理學與思想政治教學進行有機的融合，不僅能夠緩解學生在學習思想政治過程中，積累的負面情感與職業壓力，也能夠加強學生學習思想政治知識的學習動力[2]。在對思想政治教學的效率進行大幅度提升的同時，獲得更多的思想政治教育成果。此外，不斷將新的生機與活力融入到思想政治教育工作中，不僅利于學生走出學業、就業的壓力，也使學生加深了對思想教育的感受與認同，從而確保學生能夠健康成長。

（三）塑造高職思想政治教師的職業幸福感

由于高職思想政治教師的職業素養對高職思想政治的發展具有極其重要的影響，為緩解思想政治教師的工作壓力，需積極的將創新心理學教學模式融入到高職思想政治教學過程中，從而增加教師的職業認同感。同時，創新心理學新型的教學理念，不僅來自高職教師從事的教育事業，也來自高職教師對工作的認同感。因此，高職思想政治教師通過創新心理學的引導，能夠對高職教師的職業幸福感進行塑造，更加利于實現高職教師自身的提高。此外，通過對學生負面情緒適當的調節，可以不斷提高學生的思想認知，對學生的發展方向進行合理化指引。同時，也能培養優秀的職業教師隊伍，不斷提高高職教師思想政治水平，培養出大量生性開朗、積極樂觀、政治素養高以及具有較高工作能力水平的學生，從而使得高職教師在教育教學過程中獲得更多的職業幸福感[3]。

二、高職思想政治教學中創新心理學的運用

（一）在高職思想政治教學中積極運用創新心理學

由于高職思想政治課程具有大量的理論知識，在高職思想政治教學過程中，大部分的教師在教學的3—5年間會逐漸產生一定的職業懈怠。而教師的這種懈怠感，會對學生造成極其嚴重的影響，使學生逐漸失去對思想政治教育學習的興趣。因此，為增加高職學生的學習思想政治課程的熱情與興趣，高職思想政治教師需不斷對創新心理學進行研究，并在高職思想政治教學過程中科學合理的運用創新心理學。這不僅能更加利于高職教師主動對學生的教育工作進行承擔，也能夠提高學生的學習思想政治課程的積極性與主動性，確保高職思想政治教師對教學方法進行改革與拓展，從而促進思想政治“教”與“學”重任的完成[4]。

（二）提高學生學習思想政治知識的興趣

現階段，雖然大部分的高職院校非常重視學生的思想政治教育工作，而且已經取得了一定成功，但是在對學生進行思想政治教育時，仍然會受到傳統教育思維的局限。同時，大部分的學生都認為學習思想政治課程毫無意義且流于形式，導致學生們極其忽視思想政治課程。并且多數學生認為相對于專業核心課，思想政治課程屬于“冷門”課程，造成學生被動學習思想政治課程[5]。因此，需將創新心理學積極的運用在高職思想政治教學中，增加學生學習思想政治課程的興趣與熱情，充分調動與激發學生學習思想政治課程的動力，從而確保高職思想政治教學取得良好的教學效果。

三、高職思想政治教學中應用創新心理學的措施

（一）積極運用創新心理學

為確保教師能夠確立“以學生為本”的思想核心，需不斷對學生現有的思想道德品質問題進行糾正。為引導學生的思想從狹隘、被動與灰暗的角落走出，需在教學過程中積極運用創新心理學，不斷對學生的思想進行正面引導，對學生的正面潛能進行開發利用。高職教師了解學生學習思想政治課程的想法后，對思想政治教學的教學策略與方法進行改變，并不斷提高自身創新心理學實踐的認知，確保在思想政治教學過程中將理論與實踐相結合，以利于鼓勵與支持學生在實際生活中運用理論知識。其次，高職教師需對創新心理學中存在的問題進行積反思，采取相應的措施對問題進行及時的處理，從而確保創新心理學能夠與馬克思主義理論相結合。

（二）增加思想政治教學的趣味性

為確保在高職思想政治教學過程中增加趣味性，高職教師需積極的運用創新心理學，這不僅能夠對學生的思想品質與道德修養進行大幅度的提升，也能夠確保學生健康的成長，還能夠對學生的人格與品質進行培養，從而使得學生體會到創新心理學的價值。同時，高職教師通過創新心理學豐富多彩的教學活動，可以不斷提高學生的文化知識與道德素養，從而確保學生在創新心理學的教學活動中感受到自身具有的優勢。

（三）增加教師與學生之間關系的融洽度

為樹立“師道尊嚴”的發展理念，高職思想政治教師需不斷對自身的言行舉止進行提高與規范，為學生樹立榜樣的作用。同時教師與學生之間和諧的師生關系，對學生的心理具有極其重要的意義，為確保對學生的教育的標桿進行樹立，高職教師需以“服務至上”為核心對創新心理學進行運用。并且高職思想政治教師需極其重視學生的內心思想，能夠充分的理解學生內心的真實想法，從而確保學生的教育能夠與服務學校、服務社會的發展標準相符合[6]。因此需不斷在高職思想政治教學中，對創新心理學進行滲透與應用，確保高職教師與學生之間形成和諧發展的教學理念，從而確保高職思想政治教育不斷向新型的教學模式發展。

結束語：

綜上所述，在高職思想政治教學過程中，積極運用創新心理學，不僅能夠大幅提高學生學習思想政治課程的積極性與主動性，也能夠對學生的個性發展進行提高，還能提升學生的抗挫折能力和抗壓能力。同時，創新心理學能夠對學生的思想道德品質進行正面積極的引導，能夠確保學生成長為具有較高素質與能力的人才，從而充分滿足對社會建設的各種需求。因此，不斷在高職思想政治教學過程中對創新心理學進行運用，不僅能夠緩解學生在學習中出現的負面情緒與學業、職業壓力，也能夠充分地激發學生學習思想政治的熱情與興趣，從而確保高職思想政治教學水平大幅度的提升。

參考文獻：

[1]劉玲，高職思想政治教學中創新心理學的應用探討[J].黑龍江科學，2017，8（11）：146-147.

[2]李秀蘭，高職思政課教學中積極心理學的應用探討[J].知識經濟，2017（11）：151-152.

[3]陳芬芬，積極心理學在高職思政課教學中的應用研究[J].時代教育，2014（17）：180-180.

[4]蒙曉影，積極心理學視角下高職學生心理健康課教學模式創新研究[J].職業，2016（5）.

[5]代華，積極心理學對于高職思想政治教學的價值研究[J].青年時代，2017（1）：168-168.

[6]李義強，淺談積極心理學在高職思政課教學中的應用[J].好家長，2018（3）.