淺談低年級寫字教學

卞正法

摘 要 一年級下學期，學生對漢字的筆畫特點有了初步了解，對寫字方法有了初步體驗，寫字興趣濃厚。本人認為這時寫字教學的側重點應轉向字的間架結構，可以引導學生探究生字的間架結構。下面以新課程小學第一學段語文課本為依據，談談自己對字的間架結構的一點淺薄認識。字的間架結構很復雜，很難找到兩個不同字的間架結構是完全一樣的，但是相似之處還是有的。

關鍵詞 低年級；寫字；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0215-01

一、獨體字的間架結構

字由筆畫構成，用筆畫構字，筆畫與筆畫之間有相離、相接、相交的特點。

1.筆畫相離指字的筆畫之間互不相連。筆畫相離的字很多，可分為兩類：

異筆畫相離，如：川、八、兒……教寫這類字的時，要注重引導學生發現字的筆畫相離距離講究合理相宜；筆畫之間有高有低，并不是“一刀切”。

同筆畫相離，如：三、二、回……這些字中的橫、豎相離。教寫這些字時，要注重引導學生發現筆畫之間的距離基本相等，但是，筆畫形狀略有變化，有的是筆畫長短變化，有的是筆畫正欹變化。教寫這些字時，還要注重引導學生發現筆畫相離的距離遠近關系字的大小。

2.筆畫相接有兩種情形。一種是端端相接，另一種是中端相接。

端端相接：廠、質、口、……這些字的前兩畫的端點互相連接。

中端相接，某字中某畫的中部連接著另一畫的端點，有以下幾種情形。

接點居某畫中心，如：田、王、工……

也有的字的筆畫接點不居中，而偏左右或偏上下的。

接點偏左，如：亡、瓦……；接點偏右，如：互……；接點偏上，如：含、合……；接點偏下，如：勾……

3.筆畫相交指一個字中幾種筆畫交叉著，也說交筆。交筆的情形也有多種。

從筆畫上講有：

橫豎相交，如：牛、干……；撇捺相交，如：義、又……；橫撇相交，如：大、九……；多筆相交，如：曲、費……；從交筆的位置上講，主要有以下幾種：

交筆偏中，如：中、羊……；交筆偏上，如：木、米……；交筆偏左，如：長、發……；交筆偏右，如：寸、斗……

教寫這些字的時候，要注意引導學生發現交筆居中的不偏左、右、上、下；交筆偏左、右或上、下的，不要居中，否則寫出的字會變形。這方面與筆畫相接類似。

二、合體字的間架結構

合體字筆畫間不但有相離、相接、相交的特點，而且合體字往往由幾個部分組成，筆畫比獨體字多，結構也比獨體字復雜。

（一）上下結構字

上下結構字的間架結構特點有以下幾類：

上短下長字：兄、弟、藝……；上長下短字：然、杏、盞……；上窄下寬字：顯、呆、是……；上寬下窄字：雪、京……；上下相當字：望、獎……；中間較寬字：爭、景、奇……；上放含下字：夸、家……；中放含下字：養、琴、春……

教寫上下結構字時，要注重引導學生發現橫長豎短的特點，豎短橫才緊湊，寫出的上下結構字才不會超長；要注重引導學生發現橫畫多的字，橫與橫之間的參差變化，該長則長，該短則短。

（二）左右結構字

左右結構字的間架結構特點有以下幾類：

左窄右寬字：使、灑、脆……；左寬右窄字：刨、期、敲……；左右相當字：距、針、彩……；左短右長字：呼、玻、嶺……；左長右短字：粒、輕、和……

教寫左右結構字時，要注重引導學生發現豎長橫短的特點，橫短豎才緊湊，寫出的字才不會超寬；還要注重引導學生發現左右結構字存在左右高低不等的特點。一般右上部分是橫折畫，那部分稍有下落。

（三）半包圍、全包圍結構字

外放內含字：圓、同……；半放半含字：慶、這、畫……

教寫這兩類字時要注重引導學生發現外部“放”的部分筆畫要相對寫舒展一些，讓出空間來；被“含”的那部分筆畫需要相對緊湊一些，使放得進，含得住。

（四）合體字的筆畫分布

在合體字里，同一個字的不同部分，筆畫分布有疏有密。筆畫多的那部分筆畫分布相對密集，筆畫緊湊一些；筆畫少的那部分筆畫分布相對稀疏，筆畫舒展一些。小學生在第一學段要寫的字中，筆畫舒、緊主要有以下幾類：

上緊下舒字：類、晃、費……；上舒下緊字：蕩、奪、含……；左舒右緊字：滑、該、摸……；左緊右舒字：禮、欺、趴……；內緊外舒字：甸、建、凰……

三、幾點拙見

多數字的間架結構并不單純，特別是合體字，有的集“相離相交”于一身；有的集“舒緊寬窄”于一身，給低年級同學寫字帶來一定困難。教學過程中教師引導學生探究生字的間架結構，目的是為了讓學生從小就知道寫字要注意寫字的法度，降低學生寫字的難度，提高寫字的質量。但是，教師不可能也不必要做到把每一個生字的間架結構都交給學生探究，可以選擇有代表性的生字引導學生探究，用學生能聽懂的話講清字的間架結構特點，讓學生逐類旁通。教師要學會欣賞學生的寫字，哪怕一個字中只有一畫能看得過去，也要大加贊賞，讓學生在品嘗寫字的同時，也品嘗寫字成功的樂趣。

參考文獻：

[1]王玉平.談小學語文“五步一環”寫字教學法[J].中小學電教（下半月），2009（04）.