小學美術作業的多元化設計之我見

宿玉梅

摘 要 要激發每個學生的學習潛力，使每個學生在美術上都有不同的發展，美術課堂必須回歸自然，教師要多從學生的角度思考問題，創造出適合每個學生學習的空間，真正實現“因材施教”。

關鍵詞 小學；美術作業；多元化設計

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0142-01

美術與人們的生活有著千絲萬縷的聯系。對于每一個學生來說，由于他們不同的經歷、不同的家庭環境和不同的文化背景，他們對美的感受也不盡相同。

對學生的記憶不是無條件的，只有教師通過自己的努力才能把知識轉化為自己的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生的積極努力，他們的知識就不能實現，沒有人能夠代替他們學習。要激發每個學生的學習潛力，使每個學生在美術上都有不同的發展，美術課堂必須回歸自然，教師要多從學生的角度思考問題，創造出適合每個學生學習的空間，真正實現“因材施教”。

一、日記繪畫訓練有利于提高學生的學習興趣

在小學中、高階段，語文教師要求學生每天寫日記，使學生養成寫日記的習慣，從而提高語文教學的成效。然而，許多學生，由于缺乏對寫日記或語言表達的理解，或者缺乏寫日記的力度和毅力，使得寫日記更加草率和膚淺，不能繼續寫下去。這將使學生難以每天記日記，無法達到預期的教學效果。根據這種實際情況，我以三年級四年級為試點，根據語文課和美術課的特點，提高學生寫日記的興趣。

首先，“說”：低年級的學生特別喜歡講故事。我們可以先讓學生講述他們周圍發生的令人難忘的事情。例如，小明講了這樣一個故事：“昨天是他媽媽的生日，但是他媽媽忙于工作，忘記了她的生日。晚上，我送給媽媽一份禮物（張小明的照片），說：‘生日快樂。母親激動得哭了，稱贊我是個好孩子。”

這些令人難忘的事件經常發生，讓學生有機會說出來，不僅培養學生的語言技能，而且為日記繪畫積累素材。第二個是“寫出來”：在學生說了之后，不能匆忙地進入繪畫狀態。因為，能說出來不等于就能畫出來，再用圖片加上“寫出來”相結合，結果會更好。通過敘述，學生對這件事會有更深的體驗和感受，對繪畫的信心也會增強，這也為日記本繪畫的完成奠定了基礎。最后，“把它畫出來”：你怎么能把你寫的東西變成一幅圖畫，讓它比書面記錄更有感覺？以小明的故事為例。小明的故事是關于他母親的生日，他寫道：圖畫，母親的眼淚，好孩子等等這些，這幅畫會出現母親，眼淚，好孩子，和其他藝術形象（從這些可以引導學生去繪畫）。最后，一個留著短發，左手拿著一張畫的女人拿著一個蛋糕，上面有一支蠟燭，上面寫著“媽媽生日快樂”。這幅畫很動人，很清晰。通過這樣的一個節目，學生們不再覺得畫日記的效果不太好，但經過一段時間的訓練，我們可以“說”和“寫”省略，要求學生直接畫。鼓勵學生逐漸養成每天或次日寫日記10至15分鐘的好習慣，并在畫稿的一角寫上日期、星期、天氣或短文，它記錄學生的生活，并與他們一起成長。由于繪畫的內容和感覺每天都不一樣，學生學習繪畫的興趣將逐步發展。日記繪畫有助于培養學生觀察分析事物的良好習慣，增強學生的洞察力、分析能力和想象力。

二、日記畫有利于學生養成觀察分析事情的良好習慣，增強其洞察力、分析力、想象力

為了使學生對日記本繪畫感興趣，他們必須善于引導學生用自己的眼睛觀察日常生活中的一切。小學生的感覺比較簡單和獨特，個性天真和活潑，他們對豐富多彩的日常生活有著深刻的感受，如快樂的游戲、奇怪的經歷、學校組織的活動、奇怪的聯想，所有這些都可以用日記的形式表現出來。為了寫日記，他們會有目的地觀察周圍的一些人和事件，他們的主動性更強，目的更明顯，觀察也更詳細。在一位同學的日記畫中，內容被記錄下來，和父母去大連玩，玩的很開心。然后我問她，你去大連玩的時候看到了什么？你怎么想的？她說，當時看到大連的街景，高樓大廈在，道路寬闊整潔，星海廣場，星海公園，星海浴場，棒棰島海邊，海邊的空氣很濕潤，大連確實繁榮昌盛，很美麗，很繁華，到大連旅游，我很興奮，不禁畫了這本日記。通過觀察周圍的事物，這位同學記錄把美景記錄了下來。

三、日記畫訓練有利于培養學生的創造性思維

藝術創作源于生活，高于生活。物質的積累與藝術的創造有著直接的關系。日記繪畫是學生最簡單、最直接地積累資料的方法，可以幫助學生為寫作提供更多的資料。在學生的日記繪畫過程中，要引導學生大膽地表達自己的人生印象，感受想象力，用生動的語言激發思維。在低年級學生的頭腦中沒有那么多規則，敢于思考和繪畫，這有助于收集有價值的材料，但繪畫并不等于創造、繪畫基礎和創作思想。因此，在日記繪畫教學中，必須注意培養學生的創造性思維。

例如，有一個名叫“我的家庭”的創造性話題，要求學生想象寫作，在繪畫之前，回憶他們家庭的有趣事情。這對于那些沒有寫過日記的學生來說是很困難的，因為他們沒有一個好的基礎或者材料，即使他們可以，這也可能是一幅直率的圖畫。

在日記繪畫方面受過訓練的學生是不同的，由于有日記繪畫的基礎，他們不覺得難以表達寫作的內容，完成家庭作業的自信，創造性的熱情，積極的思考。

美術作業的設計：不僅可以通過靜態作業對學生的美術學習效果進行評價，而且還需要通過設計活動，從教學到學習，更加注重“學生的發展”的教學理念。如第一類主要是主動作業，完成課程和方法目標；在第二類中，靜態繪畫是完成技能目標的主要任務。此外，還可以通過積極的休閑工作，如新教材中建議的推廣活動，補充和延長課堂作業，這也有助于調整教學。同時，充分利用藝術課堂的良好環境，展示學生的藝術作品，營造藝術文化氛圍，為學生創造閑暇時間。藝術作業有其優點，學生可以根據自己的興趣和能力，以自己的語言和個人方式創作，藝術作品的多元設計可以設計成綜合性作品。