安全游戲 快樂成長

王飛

摘要：幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。當前，幼兒意外傷害事件頻頻發生，幼兒安全教育問題引起了廣泛重視。游戲是幼兒最樂于參加的活動，教師應嘗試在各種游戲中進行安全教育。

關鍵詞：幼兒 安全教育 游戲

愛游戲是孩子們的天性，孩子們在游戲中發展運動協調能力，在游戲中進行思考、探索，尋找解決問題的方法，在游戲中再現生活，表達自己的想法，學會與人交往合作，總之，游戲是幼兒特有的生活和學習方式。然而，幼兒由于年齡小、好奇心強、自控能力差，對生活中的一切都感到新奇有趣，充滿了探索的欲望，但是他們又不懂得什么是危險，遇到了危險不知如何去規避，缺乏防范的基本意識和自我保護能力。因此，在游戲中融入安全教育的內容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，使幼兒從中獲得力所能及的避害、逃生及保護自己的經驗。

一、區角游戲中增強幼兒安全意識和安全知識

愛玩游戲是每個孩子的天性，區角游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。它重在創設一種寬松和諧的環境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學習中，潛移默化的獲取知識。孩子們在區角游戲中學的特別輕松、自然，所以我們在幼兒安全教育中要充分發揮了區角游戲的價值。

（一）娃娃家—獲得最初的安全意識和安全感

在“娃娃家”中幼兒通過模仿扮演爸爸、媽媽、警察等不同的角色反映周圍生活，進而在游戲中獲得初步的安全意識和安全感。如：小班幼兒開學入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好方法。

老師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的“家園”氛圍，讓幼兒進入“娃娃家”游戲，在教師的細心照顧下，與寶寶建立親密的關系，讓幼兒在游戲中體驗“家”的溫馨，感覺“家”的安全。中班在“娃娃家”的游戲中，“媽媽”總是叮囑寶寶：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人的糖果，不喝陌生人的飲料，回家要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走……”這樣的游戲讓寶寶們有了最初的安全意識和安全感。

（二）建構區—吸取豐富的安全知識

通過建構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中大班開展的建構游戲“紅綠燈”、“我在馬路上”等，幼兒搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就 “怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。

顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，獲得了最為深刻的感性認識和規則意識，同時自我保護意識也得到了培養。

此外，根據大班幼兒的興趣和年齡特點，在益智區中設計“交通安全棋”，孩子們在區角游戲時間就相約結對去下棋，在玩棋的過程中，潛移默化的認識了許多交通安全標志。在“巧手吧”操作區，幼兒學習如何安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具。區角游戲活動使幼兒安全教育化被動為主動。

二、戶外游戲中提高幼兒自我保護能力

（一）游戲中掌握正確的活動方法和技能

教師在講解活動的方法與規則、活動過程及使用器具時，要根據幼兒的情況，來確定講解示范的重點，幫助幼兒全面理解，掌握有關的技能技巧。例如：在教授幼兒跳繩這一游戲活動時，由于這項活動的運動難度大，對幼兒動作協調，敏捷方面有著很高的要求，稍不注意繩子就會“打”到自己，“打”著別人。因此，在教學時要特別注意動作的規范性，首先讓幼兒掌握跳繩的正確姿勢，繩子不要弄的過短，跳時讓繩子在兩手上繞上一繞，這樣就避免了繩子脫手而甩著小朋友的現象。跳時注意繩子不繞在一起這樣容易“打”著自己。示范時要讓幼兒看清甩繩的動作及雙腳跳起的動作幫助幼兒掌握動作要領。在具體練習時，及時給予指導，糾正個別幼兒的錯誤動作，從而較好地防止因錯誤動作而引發的安全問題。

（二）游戲中學習自我保護和處理的方法

在活動前教師應先考慮到一些活動中潛藏的危險，然后針對這些可能發生的危險，告訴幼兒活動時要注意的事項。活動中教師要密切注意觀察體育活動的全過程，適時地教給幼兒一些自我保護和應變的方法，讓幼兒了解哪些情況會引發危險，及其可能發生的后果。例如：幼兒在玩“老狼老狼幾點了”時，很容易因擁擠而摔倒，游戲之前要告訴他們應與同伴保持一定的距離，同時應該往空一點的地方跑等。在組織幼兒進行跑步活動時，讓幼兒知道不能低頭向前沖，要學會用眼睛觀察周圍的活動情況，避免碰撞跌倒，手不插在口袋里以免不小心跌倒時，可以用手支撐身體，防止頭著地。教師要科學合理地組織幼兒的體育活動，培養幼兒良好的運動習慣，教給幼兒一些自我保護的方法，使幼兒學會在運動中進行自我保護。

三、情景模擬游戲中掌握安全技能

幼兒以形象思維為主，很多時候，他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容，而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動中借助情景表演，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練。

在“地震來了我不怕”、“遇到險情怎么辦”等安全活動中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。

現代教育學家陳鶴琴曾說過：“游戲是幼兒生來喜歡的，幼兒的生活可以說就是游戲”。所以把安全教育的內容融入到各種游戲形式當中，讓幼兒在游戲中增強安全意識并感知、積累安全知識，進而在游戲中得以運用并提高幼兒自我保護能力，真正做到在“玩中學、學中玩”。

參考文獻：

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[3]楊玉花；幼兒自我保護能力的培養[J]；課程教材教學研究（幼教研究）；2009年01期