讀寫比翼齊飛，方能鵬程萬里

周嵐嵐

摘 要 閱讀和寫作是英語教學(xué)中至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)，兩者是相輔相成的。所以在平時的教學(xué)過程中應(yīng)將兩者有效結(jié)合，積極滲透，做到以讀促寫，以寫帶讀。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；讀寫整合；教學(xué)設(shè)計(jì)；思維能力

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0221-01

英語閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，充分吸收有助于有效表達(dá)。只有將兩者結(jié)合在一起，才能提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生把語言知識，結(jié)構(gòu)布局，思維情感應(yīng)用到寫作中去下面，我就初中英語教學(xué)中，如何將閱讀與寫作有效的結(jié)合，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從整體框架入手，為寫作搭起“腳手架”

在Fast reading時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本題材和文體結(jié)構(gòu)。關(guān)注文章是總——分，總——分——總，還是分——分——總結(jié)構(gòu)。之后讓學(xué)生來概括每個段落的中心思想。加強(qiáng)學(xué)生對文本的布局了解，讓學(xué)生在之后的寫作中也有這樣的意識。有助于寫作時結(jié)構(gòu)清晰，邏輯合理。其次，在careful—reading時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)充分理解文本語言，注意英語的表達(dá)習(xí)慣和方式，體會英語句子的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。

下面以外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級下Module 5 Unit 2為例

Part One： Beginning （Paragraph 1）

Part Two： Body （Paragraph 2-3）

Part Three： Ending （Paragraph 4）

Para.1 many new ways of shopping/one of them/first…， then…/a few days later/by post…

Para.2&3

Shopping online

Advantages：quick，easy，can buy almost everything…

Disadvantage： cant see things first， not safe to pay over the Internet， less fun…

Para.4 one day/ not…any more/ anything/anywhere/at any time

第一步：讓學(xué)生快速閱讀文章并找出每個段落的主題： Para.1 online shopping Para.2 its advantages Para.3 its disa- dvantages Para.4 the future online shopping 目的是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本獲取信息的能力和主題思想概括能力；也為了有意引導(dǎo)學(xué)生注意全文的框架結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的模仿寫作做好文章結(jié)構(gòu)上的鋪墊。第二步：讓學(xué)生精讀，并找出表示優(yōu)缺點(diǎn)的關(guān)鍵單詞，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取各段具體信息的同時，注意各段中有用的詞匯和表達(dá)方式。為后續(xù)的模仿寫作做好語言表達(dá)上的準(zhǔn)備。第三步：分小組討論其他購物方式： market shopping， supemarket shopping等。第四步：寫作。通過讀和說的鋪墊，學(xué)生已明了寫作內(nèi)容的支架，也有內(nèi)容可寫，先有語言、內(nèi)容和觀點(diǎn)的口頭輸出，緊接著的寫的輸出就水到渠成了。

二、利用思維導(dǎo)圖，確定文章結(jié)構(gòu)框架

以新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級下Module 7 Unit 2為例；作者以”past life”為主題，從“出生地點(diǎn)”、“開心往事”、“房子構(gòu)造”、“臥室布置”、“家里趣事”五個方面描述了自己過去的生活。

第一步：讓學(xué)生快速閱讀文章，找出每個段落的主題。明白課文是怎樣層層遞進(jìn)，介紹自己過去的生活：先介紹自己過去居住的村子的名稱和位置——Quincy， on the east coast of America.接著介紹自己村莊的特點(diǎn)——two presidents lived there.然后介紹自己家房子的特點(diǎn)——a living room，a kitchen， a bathroom， three bedrooms， a big garden.最后表達(dá)自己很想回去看看故鄉(xiāng)的愿望。為后續(xù)的模仿寫作做好文章結(jié)構(gòu)上的鋪墊。第二步：讓學(xué)生自己閱讀每個段落，并找出好詞好句，為自己的寫作積累素材。比如：lots of things to do， happy， old family houses， big and comfortable， favourite， it was great to play there， look forward to…在精讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲取有用信息，同時體會語言的準(zhǔn)確性。為后續(xù)的模仿寫作做好語言表達(dá)上的準(zhǔn)備。第三步：同桌討論自己過去的生活。參考文章的寫作步驟，靈活運(yùn)用文章的好詞好句，同時教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考，豐富寫作內(nèi)容。第四步：寫作。通過前面的鋪墊，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容，都有了一定的把握。學(xué)生已明了寫作內(nèi)容的支架，也有內(nèi)容可寫，寫作就比較順暢了。

英語閱讀寫作教學(xué)是英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，它們在發(fā)展學(xué)生的英語能力中有著舉足輕重的作用。所以，在平時的教學(xué)活動中，教師要注重讀寫結(jié)合的教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的文本，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。教師更應(yīng)事先理清文本結(jié)構(gòu)，制作清晰的文本支架圖，思維導(dǎo)圖。以幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性，緊湊性和連貫性，從而提高學(xué)生的閱讀能力，為之后的寫作提供豐富的材料。

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