農(nóng)村娃作文得寫出“農(nóng)味”來(lái)

丁平

摘 要 農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷探討習(xí)作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作興趣，讓孩子們?cè)诹?xí)作這塊廣闊的空間自由地翱翔，讓學(xué)生習(xí)作寫出濃濃的“農(nóng)味”，小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到提高。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)生；作文；提升

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0208-01

農(nóng)村的小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄，閱讀量小，普通話講得不好，語(yǔ)言貧乏，與人交談時(shí)，常常說(shuō)一些不完整的話。如何才能克服這些不利因素，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平呢？通過(guò)反復(fù)研讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，談些粗淺的看法。

一、走進(jìn)生活，就地取材，開(kāi)發(fā)習(xí)作源泉

現(xiàn)在的大部分農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。但是他們與城市孩子的生活有巨大的不同，他們認(rèn)識(shí)自然。而城市的孩子每天在高樓大廈里生長(zhǎng)，遨游在網(wǎng)絡(luò)世界，“只知蔬菜瓜香，不知瓜果如何長(zhǎng)”。農(nóng)村孩子每天與“農(nóng)活”習(xí)習(xí)相關(guān)，身邊有許多資源。老師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生在雙休日布置作業(yè)時(shí)，布置學(xué)生參與農(nóng)村勞動(dòng)，和父母一起干活，看看父母如何做工、聽(tīng)聽(tīng)父母如何與土地對(duì)話，發(fā)揮大膽想象，寫寫農(nóng)家之樂(lè)從中了解父母勞作之辛苦。

如，三年級(jí)一小學(xué)生寫《挖洋芋》，這樣寫到：“星期天，快到中午了，爸爸還沒(méi)有吃飯，我急忙到地里看看究竟是怎么回事？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)爸爸彎腰弓背的樣子，走近一看手拿背斗在拾洋芋，汗流滿面，他是先用鐵鍬把一大片洋芋一株一株挖出來(lái)，然后再用背斗拾上，背到車子上，爸爸真聰明，這樣可以提高勞動(dòng)效率。我看見(jiàn)濕潤(rùn)的土地上露出白白的小臉的洋芋仿佛笑著說(shuō)：“歡迎，歡迎，快把我們拾到車子上運(yùn)回家”。我忙說(shuō)：“爸爸，我也來(lái)拾洋芋”。我學(xué)著爸爸的樣子，把一個(gè)個(gè)洋芋拿起來(lái)，輕輕在地上磕掉土，拾到背斗里，不一會(huì)兒，我的手被粗糙的洋芋磨得鉆心的痛，腰酸背痛，汗珠子直往地上滴。抬頭一看爸爸挖得一大片洋芋，好像越多了，一個(gè)個(gè)洋芋露出臉，笑我：“不行吧，干不動(dòng)了吧！”?？粗业臉幼?，爸爸笑著說(shuō)：“現(xiàn)在知道什么是汗滴禾下土了吧！” 我想勞動(dòng)真辛苦。

一段描寫勞動(dòng)場(chǎng)面的習(xí)作寫成了，學(xué)生沒(méi)有感到吃力。

二、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給寫作方法

農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。如，六年級(jí)一生在《摘枸杞》一文中寫得真是讓人難以忘懷；暑假里，我跟隨母親和親友，到一個(gè)叫南梁的地方去摘枸杞。在那里，留下了我許多美好的記憶。一路上景色迷人，但我都不為其所動(dòng)?？斓竭_(dá)目的地的時(shí)候，我才放眼望去，那寶石般的枸杞在樹(shù)中閃爍著，特別誘人。第二天一大早，我們便提著桶子，穿上舊衣服，戴上涼帽投入到了摘枸杞的行列?？赡苁堑谝淮?，我的心情非常激動(dòng)。雖然比不上摘枸杞的老手，可是也不賴哦。大人們說(shuō)我還算快手呢?？墒菦](méi)支撐多久，我的頭上就被蚊子吻了幾個(gè)“花苞”，胳膊和手背上也被尖尖的刺戳的傷痕累累。再加上這里的氣溫真不比家鄉(xiāng)的氣溫柔和，簡(jiǎn)直快要把人蒸熟了。熱的每個(gè)人都汗流浹背。頭上的汗一滴一滴的往下淌……這時(shí)候，我的手也開(kāi)始不聽(tīng)使喚了。心想：“要是躺在涼涼的房子里，舔著香甜冰涼的雪糕該多好?。　薄皥?jiān)持就是勝利?！崩蠋煹脑捰珠_(kāi)始在我耳畔回響，回過(guò)神來(lái)，看見(jiàn)別人的桶子里快裝滿了誘人的枸杞了，我只好又得加把勁兒，不能再做白日夢(mèng)了?！八⑺?，刷刷……”枸杞在我的手中應(yīng)聲而落。不一會(huì)兒便開(kāi)始腿酸背疼了，但是收獲也不少啊——桶子里的枸杞也裝滿了。

……最讓我高興的是現(xiàn)在就能享受自己的勞動(dòng)成果了，主人一稱我桶子里的果實(shí)，“23斤，25元?！蔽壹?dòng)的跳了起來(lái)：“25元，我可以買一個(gè)新書包啦！”

晚上回到住所，頭昏，腿酸。我這才知道爸爸媽媽掙錢不容易啊。我一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

三、鼓勵(lì)閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，在閱讀中積累

語(yǔ)文是積累的學(xué)科?！岸嘧x”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高思想認(rèn)識(shí)的有效途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，但是近兩年來(lái)各完小配備了一定數(shù)量的圖書，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開(kāi)拓他們的視野。如：（一）每節(jié)課前的三分鐘講故事，采用輪流式。每個(gè)學(xué)生都要收集一些自己感興趣的故事，每節(jié)課前講2-3人。目的是鍛煉學(xué)生的口才，積累故事，積累詞語(yǔ)句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）結(jié)合誦讀經(jīng)典詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生讀書的快樂(lè)與成就感，從而豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。（三）在班里的圖書柜里做文章；可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己再捐點(diǎn)書，充分開(kāi)發(fā)有利資源，把各種有效圖書收集到班里，讓學(xué)生閱讀。基本上讓學(xué)生明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理。

四、說(shuō)寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高習(xí)作效果

對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)寫能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實(shí)。從習(xí)作課堂教學(xué)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)普遍忽視“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了，聽(tīng)了，有很多的話要說(shuō)，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)。如，一位教師在《我要的是葫蘆》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，從葫蘆的形狀、顏色、葉子的形狀、顏色到莖的形狀和顏色等方面如何仔細(xì)觀察并進(jìn)行描寫的，從而再引導(dǎo)學(xué)生觀察硒沙瓜、香水梨、蘋果等，按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)描寫，收到良好的教學(xué)效果。

總之，農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷探討習(xí)作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作興趣，讓孩子們?cè)诹?xí)作這塊廣闊的空間自由地翱翔，讓學(xué)生習(xí)作寫出濃濃的“農(nóng)味”，小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到提高。