初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略

李鴻

科。因此，初中數(shù)學(xué)教師要利用信息化教學(xué)，多去關(guān)注學(xué)生感興趣的地方，通過特殊方式，來提高自身的課堂教學(xué)水平。本文將結(jié)合筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；信息化；策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0203-01

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中學(xué)生多數(shù)都會(huì)有叛逆的心理，不服管教，特立獨(dú)行的人有很多，所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能再繼續(xù)運(yùn)用過時(shí)的強(qiáng)硬教學(xué)手法，而是要以創(chuàng)新為主，堅(jiān)持做到利用信息化將幾何題目變簡單，將函數(shù)問題變形象，創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生興趣這三大方面，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、 信息化將幾何題目變簡單

老師們應(yīng)該盡量把復(fù)雜的問題簡單化，而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幾何知識(shí)就是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，而對(duì)于信息的利用能夠解決這個(gè)問題，利用信息技術(shù)可以令圖形清楚的體現(xiàn)在學(xué)生面前，這些個(gè)精密的圖形能夠使得幾何問題變得簡單化，圖形能夠?qū)栴}更加簡單直接的表達(dá)出來，更加便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和理解。老師們應(yīng)該在幾何教學(xué)中多多運(yùn)用信息化教學(xué)，從而豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言有很重要的意義。

比如，在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，老師們可以利用信息化手段，將直角三角形描繪出來，讓同學(xué)們看著圖形來進(jìn)行理解和分析以及練習(xí)，可以給直角三角形的邊長進(jìn)行標(biāo)明，讓同學(xué)們看著圖形進(jìn)行求解，這樣，可以使學(xué)生們的思維變得更加清晰變得更加敏銳，所以，老師們應(yīng)該善于使用信息化的手段而且應(yīng)該多多運(yùn)用，這樣的手段可以讓問題變得更加簡單，更加幫助學(xué)生們的理解和運(yùn)用，也活動(dòng)了同學(xué)們的思維。

二、信息化將函數(shù)問題變形象

函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中分值較高的一部分，它貫穿初中數(shù)學(xué)的始終，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生們在函數(shù)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)作為輔助，對(duì)于老師們授課以及學(xué)生們的理解分析都有很大的幫助，所以，信息化教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)老師們值得使用的一種方法。在傳統(tǒng)的函數(shù)教學(xué)中，老師們一般是要求學(xué)生們能夠計(jì)算出正確結(jié)果就可以，但是這樣的話，學(xué)生們對(duì)于函數(shù)的掌握、理解和運(yùn)用還是很模糊，運(yùn)用信息化，就可以幫助學(xué)生們分析函數(shù)。函數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含定義、性質(zhì)、圖形以及應(yīng)用，這幾個(gè)部分，定義中又包含變量、常量等方面的內(nèi)容。運(yùn)用信息化的技術(shù)，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氣氛，可以把這種抽象無味的課堂變得更加生動(dòng)形象。老師們可以把復(fù)雜的函數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合起來，借助現(xiàn)實(shí)問題來促進(jìn)學(xué)生們的理解，引導(dǎo)學(xué)生們來提出問題，并幫助同學(xué)們解決這些問題，引導(dǎo)帶領(lǐng)著學(xué)生們主動(dòng)探索這些難題疑惑，將理論知識(shí)和生活實(shí)際盡可能多的結(jié)合聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，幫助學(xué)生們靈活掌握運(yùn)用函數(shù)問題。

比如，在課堂中，老師們可以運(yùn)用信息化手段，在原來的函數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行更多內(nèi)容的相關(guān)講解，列舉一些相關(guān)的例子和題目，幫助學(xué)生們的理解、分析和記憶，這樣的話，學(xué)生們的基礎(chǔ)會(huì)更加的堅(jiān)固。同時(shí)，在函數(shù)圖像的教學(xué)中，老師們可以利用信息化，將函數(shù)的圖像以動(dòng)態(tài)圖的形式表達(dá)出來，老師們可以用繪圖軟件帶著學(xué)生們把圖形畫出來，更加加深學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，也幫助同學(xué)們記憶理解函數(shù)圖形的對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱軸、開口方向、位置變化等特點(diǎn)。隨后，可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行繪圖，這樣激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)們靈活掌握函數(shù)問題。

三、情景創(chuàng)造吸引興趣，提高效率

信息化的教學(xué)手段，可以進(jìn)行情景的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是很有必要的，老師們應(yīng)該善于將設(shè)計(jì)情景與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們解決問題。而且，數(shù)學(xué)這門科目本來就具有抽象的特點(diǎn)，老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是利用粉筆加黑板，這根本不能使同學(xué)們理解掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而借助信息技術(shù)，就可以改變這樣的狀況。信息化技術(shù)的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法相結(jié)合，能夠有效的轉(zhuǎn)變老師們的授課方式，提高了課堂上同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，課堂中同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)也能更快更好更準(zhǔn)確的完成，也進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”的時(shí)候，老師們可以播放一段關(guān)于日出的視頻，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察日出過程中，太陽慢慢升起來的時(shí)候與海平面之間有什么位置關(guān)系，這樣一來，海平面就相當(dāng)于直線，而太陽就相當(dāng)于圓，最后讓學(xué)生們自己總結(jié)直線與圓的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式，更加吸引學(xué)生們，能夠讓學(xué)生們更愛上這節(jié)數(shù)學(xué)課。老師們在運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)過程，或者是運(yùn)用信息技術(shù)播放視頻、音頻以及圖像的時(shí)候，可以穿插講述本節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)，這樣在一定程度上擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的范圍，也大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的深度。

四、總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以上三大方面，利用信息化手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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