淺析高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

鄭小容　鄭仕凡　龔燕

摘 要 在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法較為單一、缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多問(wèn)題。高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則，是當(dāng)前高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：C961，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0171-01

一、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的規(guī)則

（一）化學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，化學(xué)理論知識(shí)是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中化學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的原則。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要充分結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系實(shí)際生活中的化學(xué)問(wèn)題。實(shí)際生活是鍛煉化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的廣闊平臺(tái)，也是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合最好的“實(shí)驗(yàn)室”。

（二）在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，師生雙方應(yīng)該積極主動(dòng)地建立平等、和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)格遵循以人為本的原則。師生間應(yīng)該平等地交流，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中彼此的伙伴和朋友，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)以人為本的精神。老師應(yīng)該給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以自身為本，結(jié)合自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等，制定符合自身的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)以自身的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，明確自身與他人的差異，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

二、高中化學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)大致經(jīng)歷的階段為：聽(tīng)課，記筆記，背概念，做習(xí)題。在聽(tīng)課方面，45分鐘的全程講課，會(huì)使學(xué)生無(wú)法集中注意力，也有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)。記筆記可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)楣P記對(duì)復(fù)習(xí)起著重要作用。但如果課堂上老師只是一味地講，學(xué)生也只是一味地記，那樣造成的結(jié)果就是學(xué)生找不到重點(diǎn)，難點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不了自己的疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就變成了為了記筆記而記筆記。此外，化學(xué)這門(mén)課程需要記憶的知識(shí)點(diǎn)又是特別多的。如果學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是被動(dòng)的，那么他們記憶知識(shí)點(diǎn)就是死記硬背，而死記硬背只會(huì)帶來(lái)痛苦感。

（二）近些年自主學(xué)習(xí)并未成為主流，依然是被動(dòng)學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位。而被動(dòng)學(xué)習(xí)在很大程度上限制著學(xué)生的積極性。筆者發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)課堂上，教師一直在講知識(shí)點(diǎn)，講到重點(diǎn)的時(shí)候會(huì)讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)回答問(wèn)題，如果答案正確了，那就說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)沒(méi)問(wèn)題了。而事實(shí)是那些成績(jī)差的學(xué)生卻不知所云。因?yàn)椴恢览蠋煹闹攸c(diǎn)，不知道自己的疑點(diǎn)，再加上高中繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)導(dǎo)致的睡眠不足，很容易使他們?cè)谡n堂上進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

三、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）因?yàn)閷W(xué)生自主地進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，所以在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于自己的疑點(diǎn)，也會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，也會(huì)形成自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力?；瘜W(xué)課堂少不了實(shí)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)引入課堂，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)。

（二）學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，盲目地記筆記，一味地刷題，而忽略了查漏補(bǔ)缺的重要性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，有了課前的預(yù)習(xí)，抓住教師的側(cè)重點(diǎn)，知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而通過(guò)理解記憶化學(xué)公式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握原理，而不是死記硬背。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生就可以不再依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一套題做透做精，全面地掌握知識(shí)。

（三）被動(dòng)式學(xué)習(xí)的弊端就在于其加重了學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。而沒(méi)有預(yù)習(xí)新的內(nèi)容就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不知所云。因?yàn)檎n上不知所云，課下又瘋狂刷題，從而占用大量時(shí)間，于是形成惡性循環(huán)。自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中明確下一節(jié)課的知識(shí)與上一節(jié)課知識(shí)的關(guān)聯(lián)性以及不同點(diǎn)，標(biāo)出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和自己不懂得疑點(diǎn)，從而在下一節(jié)課上有側(cè)重點(diǎn)地去聽(tīng)。

四、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

（一）要促進(jìn)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要豐富自主學(xué)習(xí)的方法，充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到符合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）要促進(jìn)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的化學(xué)自主學(xué)習(xí)氛圍。要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課之前自己預(yù)習(xí)，提前熟悉上課內(nèi)容，將難以理解的地方標(biāo)記出來(lái)，帶著疑問(wèn)，有針對(duì)性地聽(tīng)課。課上養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、做好課堂筆記的習(xí)慣。課上要專心聽(tīng)取老師講授的內(nèi)容，對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)解決，仔細(xì)觀察和記錄板書(shū)內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言，與老師和同學(xué)做好課堂學(xué)習(xí)交流。

（三）化學(xué)自主學(xué)習(xí)的成果會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)、日常的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，以及課后思考、總結(jié)與拓展等多個(gè)方面，有體現(xiàn)就會(huì)有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)前需要制定詳細(xì)的評(píng)分指標(biāo)，例如自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系等。學(xué)生應(yīng)該充分重視和反思這些評(píng)價(jià)，進(jìn)行完善和整理，從各類(lèi)評(píng)價(jià)中整理出哪些是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，哪些是否定性評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

綜上所述，在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合以及合理評(píng)價(jià)的原則，通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；豐富自主學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；從而使一節(jié)課45分鐘全是教師一人在講授，而學(xué)生學(xué)得怎么樣，是否已經(jīng)消化了這些知識(shí)點(diǎn)，都無(wú)從知曉。課堂下，又有大量的作業(yè)堆積。

參考文獻(xiàn)：

[1]林剛.高中化學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2010（02）.